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2021 年家校共育家长心得体会【八篇】 【篇1】2021 年家校共育家长心得体会 一、对话活动 这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有“培养好孩子” 这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教 育幼儿情况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、 育儿意见的交流，对进行家教指导大有益处。 （一）教师与家长间的对话 教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以 老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性 接待两种形式。 1、随机接待 早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比较 多，我们经常向家长了解孩子的在家情况，并向家长介绍近阶段开展 的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。 2、有针对性地接待 孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及 时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。这是面向 全体、注重个别差异的具体指导形式。 由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是 个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方 法。有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱， 他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个 第 1 页 共 16 页 性、品德、行为、智力等方面的发展。对这类家长，我们从他们关心 身体方面入手，先谈孩子在校的午餐、学习等情况，再涉及其他领域； 而对有的只注重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发 言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面；对工作比较 繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行； 对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、 熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的 一个要求，我们在进行指导时，总是先肯定孩子的进步之处，然后婉 转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我们接待家 长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了，如果改掉什 么缺点，相信进步会更大”、“孩子在××方面表现很好，如果××× 方面再怎么样，就更加好了”等话语，使家长听了既为孩子的进步感 到高兴，对老师提出的建议也乐于接受。 （二）家长与家长间的谈话 我们在与家长的接触过程中意识到，家长在家庭中积累的经验是 极其可贵的，我们要充分发挥他们的长处，鼓励他们相互交流、介绍。 为此，我们开展了家长间的结对子活动，期初根据家长及孩子的特点， 帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送孩子时间鼓励他们相 互交流，如:请培养孩子交往能力经验丰富的家长回答其他家长提出 的“孩子怕陌生人怎么办?”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自 己的亲身经历指导其他家长，显得亲切、随意，也更有说服力。教师 此时的指导功能就在于牵线搭桥。 第 2 页 共 16 页 二、宣传活动 对话活动只是接待、指导个别或一部分家长，解决的也只是具有 针对性的个性问题，还有家长需要认识或了解的一些共同问题，需要 我们进行指导，我们利用家长接送孩子时间进行宣传活动。 家园学习园地栏 我校各班都在教室门口自办《学习园地》，针对班级实际情况填 写有关内容，内容及时更换，它是反映各班教学工作的情况的一扇窗 户也是开展家园交流的一块园地，一般包括每周教育目标及计划、具 体活动安排、表扬好人好事、出通知等。《学习园地》形式活泼，内 容丰富，家长每天接送孩子时间都能看到，使家长既了解了教学内容， 又能采取相应的措施配合教育。 三、咨询活动 我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动， 受到了家长的一致欢迎。但由于各种原因，只能局限于几次活动。而 家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的困惑，因而产生了需要 经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声，把这种咨询活动延伸到了 平时的日常生活中。要使孩子自始至终，家长首先要做出好的榜样， 其次让孩子担当一定的任务，培养责任感，教给孩子做事的方法，让 他们体验成功的欢乐等，家长豁然开朗