部编版数学 人教版一年级数学下册教材解说 教学建议（更新).pptVIP

设计思路 （1）列举生活中购物、乘车购票、存钱……等使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。 （2）通过购物、买票、一位小朋友存钱等示意图，教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成勤俭节约的良好品质。 教学思路 （1）让学生观看购物图和乘船购票图。同桌的互相说说画面的意思。使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币──人民币。由此引入本单元的教学。 （2）让学生举例，生活中哪些地方要用到人民币。使他们体会人民币的功能和在生活中的重要作用。 （3）再让学生观看第四幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”让学生在思考、回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的良好习惯。 例1、2 编写意图 （1）出示我国发行的人民币元、角、分的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 （2）突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 （3）通过等价的换钱游戏，使学生知道：（1）人民币的单位有元和角，知道1元=10角。1角=10分。（2）以角为单位的3种人民币之间的关系以及它们的币值。 教学思路 （1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。 （2）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。 （3）师生间做换钱游戏：教师出一张1元币，并提问：用1角币来换老师的1元币，应用几个？继续做换钱游戏。教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。 （4）教师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？（从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4）接着在1元币和10个1角币之间写上一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式。 例3、4 编排意图 全面出示我国发行的人民币以元为单位的所有品种，让学生对我国以元为单位的人民币有一个整体的了解。 例4题分为两个层次。上面2题为第一层次，学习面值是5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。下面4题为第二层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。 加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用是最多的。 教学思路 （1）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面值的人民币的清晰程度。 （2）师生之间做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，并请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。 （3）接着教师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。教学过程与上面一个层次相同。学生说自己的思考过程时，应帮助他们联系整十数的组成来思考。如，20元是2个十元、50元是5个十元、100元就是10个十元等等。 例5、6 编写意图 （1）教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。通过学习“1元2角=（ ）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12角＝（ ）元（ ）角。” （2）使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。 （3）教学关于元、角的加法计算。通过让学生购买不同价格的气球，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。 （4）知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。 例5教学思路 （1）通过操作，使学生掌握换算的基本方法。教师出示1张1元的纸币（或1个1元的硬币）和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。 （2）提问：“1元2角等于多少角？”每个学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌的互相交流。然后请学生上台演示自己的操作过程：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12角。 （3）再问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。 （4）引导学生逆向思考：“18角＝（ ）元（ ）角”。让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=1