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- 2021-11-08 发布于北京
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幼儿园学习环境规划;一、幼儿园学习环境规划意义;一、幼儿园学习环境规划意义;一、幼儿园学习环境规划意义;一、幼儿园学习环境规划意义;二、幼儿学习环境规划的意义;一个好的规划环境;二、幼儿园学习环境规划的问题;二、幼儿园学习环境规划的问题;二、幼儿园学习环境规划的问题;三、幼儿园学习环境内容;三、幼儿园学习环境内容;三、幼儿园学习环境内容;三、幼儿园学习环境内容;三、幼儿园学习环境内容;四、幼儿学习区规划策略;;;;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;四、幼儿园学习环境的规划策略;;;;;条理性:材料或玩具力求整齐,便于幼儿取放对于新材料,教师应交给你有的使用方法后在放入区域
数量:各区材料或玩具来那个应与使用人数配合,不能过多也不能太少,小班放置同样材料的玩具,人手至少一件,中大班量足不同类材料
安全性:不能有尖角、尖锐、易燃或有毒的物品,保持干燥的地面
美观;(5)、逐步开放学习区
预备周
如果老师认为规划好活动区就可以袖手旁观了,他将会面临一个混乱的失控的场面。开放学习区分布进行
引介:教师将各学习区内容与使用方法介绍给幼儿,引导幼儿适应新环境,以小组形式介绍效果最佳,一般每天只介绍一个学习区 ;自由操作,观察记录:然后让幼儿在该区自由摆弄材料,老师旁边观察,记录幼儿间的互动情形及使用材料的状况与学习的反应。
修改完善:教师根据观察记录的材料,分析优缺点,加以修改,引导幼儿了解游戏规则。
(6)、实际操作,反复练习 ;(7)、与幼儿共同建立游戏规则
各区通用:
每次进 人,挂牌挂满
玩完东西请依序将它送回家
每个区的玩具只能在每个区玩
小声说话
如果有人故意撕坏(弄坏、踢倒。。。)别人东西,就得休息5分钟
不收拾玩具的人休息5分钟;美工区创设:
目标:获得感官的快感及情绪上的满足
??识各种颜色、形状、质地、尺寸等基本概念
通过剪、贴、揉、拍、缝、画等技巧,发展幼儿手眼协调能力及手指、手腕的精细动作能力
在各种创作及尝试错误的过程中,培养幼儿发现问题、解决 ;问题的能力,进而获得自信与独立能力。
在创作中培养幼儿的审美能力、创造能力
在展示自己及欣赏他人作品的经验中,培养幼儿尊重自己也尊重他人的群体性人格
在静态的获得中,获得放松自己的机会,以促进身心健康发展;内容类型
绘画:大壁画或喷画 、滴画、吹画、弹珠画、线画、粉笔画、沙画、漂白画、身体彩绘、泡泡画、毛笔画、手指画
泥塑:绕圈圈、堆圈圈、泥版画、接圈圈、串泥珠
版画:蝴蝶画、剪纸印、刮刮画、滚印、珍珠版画、黏土版画
拼贴与建构:纸箱变变变、罐子变变变、几何图形拼贴舞龙舞狮、面具 图87
编织:纸编织、穿网、编辫、布袋偶等 ;3、教师有目的地观察
观察内容:每个幼儿的发展层次
每位幼儿的学习风格、偏好、进展速度优缺点
每一个学习区使用频率:那个学习区最能吸引幼儿学习兴趣:哪个区人少?原因何在?
每一件(类)材料的使用情况:是否太简单?太难?使用频率如何?量太多还是太少?;四、幼儿园学习环境的规划策略;5、材料转化组合策略:教师有智慧地将各种生活化的材料转化组合为课程化、游戏化的活动材料 。
6、常规化评估策略:常规化评估策略从评估地点上分为幼儿园公共环境的评估、幼儿园班级环境的评估及户外环境的评估。从评估内容上分为设置与材料投放的评估、组织实施与观察指导的评估、活动成果及各种反映活动过程的材料性评估。从时间上分为学期初的环境评估、主题推进的环境评估、学期末的环境评估。幼儿园可以在全面评估的基础上进行专题评估,如:研究评估不同年龄班环境创设的特点与内容、不同区域环境创设特点与内容 ;四、幼儿园学习环境的规划策略;;
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