幼儿教师岗前培训第一、二讲.pptVIP

幼儿教师岗前培训  讲 座 学前教育的意义 一、学前教育对个体认知的发展 1、9个月婴儿能进行多种认知活动 2、1岁的婴儿能学会辨认物体数量大小形状颜色方位具有模仿、想象、创造力 3、2—3岁是个体口头语言发展的关键期 4、4—6岁是儿童视觉辨认、形状辨认形成的最佳期 5、5岁半是掌握数概念的最佳期 6、5—6岁是掌握词汇的最佳期 7、学前期还是好奇心求知欲想象创造力 等非智力因素形成的关键期 二、学前教育对个性发展的影响 三、学前教育对情绪能力发展的影响 帮助儿童形成初步的情感控告能力是学前教育的目标之一。儿童情感控制力弱，有易激动性、易咸性、易表现性 四、学前教育对个体社会化的影响 幼儿园是影响幼儿社会化的最主要的因素 五、学前教育对个体心理健康的影响 影响儿童身心发展的因素 1、家庭的影响 家庭教养方式的影响最大。 溺爱型 溺子如杀子。孩子的好奇心和主动性会逐渐消失，依赖性越来越强，动手能力越来越差，自信心逐渐丧失，独立意识弱，社会适应性差，不利于将来发展。 专制型 采取强制手段，漠视孩子的兴趣意见，不允许孩子有发言权，稍有违背就训斥或惩罚。这在一定程度上限制了孩子的自我意识和自我教育能力的发展。 民主型 注重孩子的主动精神，培养全心全意的处理自制能力，对孩子的期望、要求、奖励、惩罚比较恰当，经常与孩子沟通，尊重听取汇报孩子的意见，及时纠正教育中的失误。这样五音中成长的孩子能体贴关心别人，处理能力强，有较强的分辨是非能力，情绪稳定乐观，具有强烈的同情心，、事业心、责任心、成就感。 放任型 对孩子的行为没有要求或规定，很少奖励或惩罚。这有利于孩子社会适应能力的发展，但会容易发生偏差。 2、幼儿园对儿童发展的影响 影响因素 模仿 学前儿童模仿老师的行为、态度、价值观、情感反应等，并以与老师类似而自豪。 认同 学前儿童会把老师的态度、信仰、特征、价值观作为全心全意自己的参照物。 老师的期望和要求 罗森塔尔效应老师对不同的学前儿童提出不同的愿望和发展要求，都会无形中对儿童产生一种心理暗示作用，也会影响老师对儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展。 第一讲小结 作为一句幼儿老师，做到的也最应该做到的，是的教育的实际场景中时刻以幼儿的快乐与发展为出发点，应情景而变，应幼儿而动，让点点滴滴的师生互动都闪现出尊重与理解的光芒。 第二讲：教学任务与教学原则 现象：学前儿童课内外培训满天飞，幼小的孩子接受非常的训练，非常迎合部分家长望子成龙心切的愿望。学前教育是否是超前教育？制造神童？早期的定向培养？ 一、学前教育的目标任务 总目标：对幼儿实施体智德美几方面发展的教育，促进其身心和谐发展。 ——《幼儿园工作规程》 双重任务：保育、教育儿童；为方便家长服务 保育：为学前儿童提供生存发展创设有利的环境和提供物质条件，给予他们精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展。 教育：重在培养学前儿童良好的行为习惯态度，发展学前儿童的认知、情感、能力，引导他们学习的知识技能等。 方便家长：努力拓宽为家长服务的范围，适合家长工作、学习和生活的需要。 * *