五年级科学上册第18课《材料的导热性》教学设计.docxVIP

学 历 案 课题 材料的导热性 课时 1 【课标要求】《材料的导热性》是青岛版科学六三学制五年级上册《材料的性能》单元的第一课时。本课分成三部分。第一部分活动准备,提醒学生准备不同的材料和加热用具。第二部分探究活动活动一探究不同材料的导热性,从生活现象入手,引发学生思考:为什么锅身和锅柄要用不同材料做?进而引导学生设计实验。活动二探究金属材料的导热性,在活动一的基础上进一步深化探究。活动三举例说明生活中怎样合理利用材料的导热性。第三部分拓展活动,启发学生设计一个不烫手的杯子。 【学习目标】 1.知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下,金属材料的导热性比较强,非金属材料的导热性比较弱。 2.能基于所学知识,制订比较完整的探究不同材料导热性的实验方案 3.能大胆质疑,从不同视角提出研究材料导热性的思路,采用新的方法完成探究;愿意合作交流。 4.了解不同材料的导热性在日常生活中的应用;知道不同材料的导热性是不一样的。 一般情况下,金属材料的导热性比较强,非金属材料的导热性比较弱 【评价任务】 1.任务一完成（检测目标1、2） 2.任务二完成（检测目标3） 3.任务三完成（检测目标4） 【资源与建议】 本课以研究不同材料切入，让学生进一步认识不同的材料导热性的不同。 教学重点：学生利用简单材料做不烫手的杯子，根据材料的导热性做实际应用。 教学难点：材料的导热性能，导热性材料导热的原理以及日常的应用。 【学习过程】 课前探究 观察木柄铁锅、塑料柄水壸等这些物品的制作材料,并说出自己的发现。 思考:这些物品的不同部位为什么用不同的材料呢? 讲授新课探究活动 任务一:探究不同材料的导热性。（检测目标1、2） 1.教师提问:你们认为生活中哪些材料导热快,哪些材料导热慢(学生根据生活经验讨论生活中哪些材料导热快,哪些材料导热慢） 2.教师岀示粗细、长短相同的木棒、玻璃棒、铁棒、塑料棒等材料,让同学们猜测这些材料哪些导热快?哪些导热慢? 教师出示表格,并请学生把自己的猜想填写在表格里 （按照导热由快到慢的顺序给以下材料排序). 4.教师提问:怎样验证我们的猜想是否正确呢? (学生分小组讨论,设计实验) 5学生汇报实验方案。 6教师引导学生评价实验方案。 教师小结后出示实验要求 (1)将不同材料同时放入热水中。 (2)感受材料的温度时,要摸不同材料相同高度的位置。 8学生实验并记录,教师巡视指导。 9汇报交流发现,展示实验记录单。 师生共同小结:不同材料的导热性是不一样的。一般情况下,金属材料的导热性比较强,非金属材料的导热性比较弱. 任务二:探究金属材料的导热性.（检测目标3） 1.教师引导学生深入探究。 我们已通过实验发现:一般情况下,金属材料的导热性比较强。金属材料的导热性一样吗?我们可以通过什么办法知道呢? 教师拿岀铁棒、铜棒、铝棒等金属材料。 2.学生猜测这些金属材料导热性的快慢。 3.教师岀示记录单,要求学生根据猜想填写好记录单。(按照导热由快到慢的顺序给以下材料排序。) 4.怎样验证我们的猜想是否正确呢 (学生小组讨论,设计实验。) 教师启发: (1)要比较哪种金属材料的导热性更强,就要明确在什么条件下进行比较,比较时哪些条件应该相同,哪些条件应该不同。 (2)什么情况下,才能用观察的方法看出它们导热性的不同 5.教师提出这些启发性问题后,学生充分讨论交流,设计方案,师生共同评价并完善方案。 6教师展示其中一组的实验方案 7.教师出示实验注意事项。学生实验并记录,教师巡视指导 8学生汇报交流 9教师出示资料卡:容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排列,依次是铜、铝、铁等。非金属中除钻石、石墨外,一般不易导热 任务三：导热材料在生活中的应用。（检测目标4） 教师引导:通过探究,我们知道有的材料导热快,有的材料导热慢。你们知道生活中人们是怎样合理利用材料的导热性的吗? 2.教师出示暖气片、塑料柄铁锅、木柄勺子等物品的图片让学生分析这些物品的各个部位分别是用什么材料制作的,并说明使用这些材料的好处 学生自由发言。) 【检测与作业】 拓展活动教师导课: 1、知道生活中人们合理利用材料导热性的事例： 物品 材料 材料的导热性 选用这种材料的原因 锅身 锅的把手 2、利用材料的导热性设计一个不烫手的杯子（画一画或写一写）。 【板书设计】 材料的导热性 不同材料 金属 热传导 导热性 【教（学）后反思】 鼓励、肯定学生的思维，引导学生善于观察身边的物，并能够主动思考研究。 研究和思考是学习科学的一个重要方面，科学讲求实证。 为学生提供合适的说法，用积极的方式告诉 而不是“纠正”，“指出”。