高中生物必修3《科学家访谈：生物与环境是统一的整体》教学设计.pdfVIP

高中生物必修3 《科学家访谈 ：生物与环境是统一的整体》教学设计 教学 内容和地位 ： 在现行的生物教材中，以 《科学家访谈》取代以往的 《绪论》，通过生物学 领域的相关科学家现身说法，激发学生学习和研究生物学的兴趣，培养和提高学 生的科学素养，帮助学生建立起辩证唯物主义世界观和高尚的人生价值观。 本节内容是人教版必修三的第一节课，课题是科学家访谈 《生物与环境是一 个统一的整体》。本节课简单介绍孙儒泳院士的经历以及他在教学和科研方面所 取得的成就，学生从中学习孙儒泳院士的科学精神，感受孙儒泳院士的社会责 任。 教学 目标 ： 通过学习，期望帮助学生树立起一种对科学家的景仰意识，以及对科学研究 的探索精神。同时在学生充分理解了生物与环境相互适应、相互影响的统一关系 的基础上，可通过现实生活中的一些具体的实例唤起学生保护生态环境的意识和 决心。 教学重点： 通过学习科学家的事迹，使学生从中获得启迪和感悟，能将科学家的坚持不 懈，求真务实的科学精神贯彻到自己的学习和生活中。 教学过程 ： 新课导入： 开门见山，首先介绍本册书所讲授的内容，然后引入新课，介绍本节课的主 要内容和教学目的。 讲授新课： 简单介绍孙院士的生平后，让学生自主阅读教材，初步了解孙院士的经历和 成就。教师再对以下几个方面进一步补充一些资料。介绍孙院士的童年生活和在 动荡岁月中的求学生涯，孙院士在日军侵华的动荡岁月中求学，几度失学，但始 终坚持自己的求学梦，最终克服重重困难考取了北京师范大学生物系。介绍孙院 士在教学中取得的成就，孙院士20几年专注于一本适合我们中国学生学习的生态 学教材的编写，精益求精，他将毕生的精力奉献给了我国高校的教育事业。在科 研方面，讲述了孙院士在莫斯科留学的一段经历，两年的野外调查，孙院士不怕 困难，克服严寒酷暑的恶劣条件，积累了大量的实验数据，最终全票通过了他的 学位论文为优秀论文。 通过对教材内容的进一步补充说明，学生对孙院士的了解会更加深入，这时 候可以给学生一些时间让学生们想一想，说一说他们的一些想法，不一定要局限 于对课文的理解和感悟，可以是由此引发的一些想法，可以是自己的理想和人生 感悟，先让他们相互交流，畅所欲言，再找个别同学和大家一同分享自己的一些 想法和感悟。要求学生结合实际，实事求是，不要谈空话大话。 因为本节课的主题是谈生物和环境是一个统一的整体，在科学访谈的内容结 束后，通过孙院士最后谈到的目前人类遇到的生态环境问题，引出下面要介绍的 生物与环境的关系。首先通过一段体现生物与环境相互关系的视频，介绍生物与 环境是一个相互影响、相互作用的统一整体。视频中讲述了距离赤道48千米的鲁 文佐里山脉有着极端的气候条件和特别的生物，这充分说明了环境对生物的影响 以及生物对环境的高度适应。由此再进一步提出一些问题让学生思考讨论，进一 步加深他们对生物与环境关系的理解。比如影响生物生活的生态因子有哪些？让 他们举出一些生物适应环境的具体实例等。 在理解了生物与环境的高度统一关系后，引出现如今出现的生态环境问题。 这部分主要结合大量的图片和贴近学生生活的一些具体实例加以讲解。如学校前 方的大凌河面临断流的危机，内蒙古大草原面临沙化危机，我国的母亲河——长 江生态环境被破坏等。用这些富有感染力的实例激发学生保护环境，爱护环境的 意识。 本节课的最后，请同学们欣赏一首曲调优美的校园歌曲—— 《外婆的澎湖 湾》，希望带给同学们愉快心情的同时，激发他们对美好生活和美丽家园的憧 憬。 教学反思：     本节课在一种轻松愉悦的氛围中完成，学生在科学家的事迹中都能有所 感悟。最后的一些生态环境问题引发了学生的思考，激发了他们的环保意识和爱 国情怀。本节课基本完成的预期的教学目标，学生积极发言，思维活跃，取得了 表较好的教学效果。