小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学板书.pdfVIP

小学一年级语文《画》教学设计、教案教 学反思、教学实录板书 小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录 板书 【教学目标】 １、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、 春字头。 2、会认３个字。 ３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 ４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 １、学会６个生字，认识３个偏旁。 2、能理解每句诗的意思。 ３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 理解诗句的意思。 【教学过程】 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一 猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜 一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近 听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了 吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图 １、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察， 可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、 花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字 １、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 ３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 ４、指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义 １、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以 联系生活实际记忆字形，了解字义。 2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ ３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右 手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人， 人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换 成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔 “捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字 加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、 无用、无人。 画：先认识“凵” （凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。 用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的 “横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”， 下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字 笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”， 右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 ４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字 １、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2、在书上描红。 ３、教师重点指导“画”和“春”两个字。 ４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视， 进行个别辅导。 5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思 １、学习前两行诗句： ⑴自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行 诗句的意思是什么？ ⑵指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有 色近水无声 ⑶让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声” 是相对应的词。 ⑷认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看 图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近 了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜 语的谜底了吗？（画） ⑸指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2、学习后两行诗句： ⑴总体学法： ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？ 找到诗句与画的联系。 ⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。 ⑶小组内互相说一说。 ⑷指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还 是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕， 仍然停在枝头上） 板书：去花还在来鸟不惊 ⑸联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花 就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） ⑹指导朗读： 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 ３、朗读全首诗： ⑴在诗句中找出意思相反的词。 ⑵找出相对应的词读一读