金属钠与水反应的教学设计.pdfVIP

《金属钠与水反应》 教学设计 《金属钠与水反应》 教学设计 一、教学分析 一、教学分析 1、课程标准分析 1、课程标准分析 根据生产、生活中的应用实例及通过实验探究，了解钠的主要性质。以钠和 根据生产、生活中的应用实例及通过实验探究，了解钠的主要性质。以钠和 水反应这个实验为基础，掌握钠的物理性质和化学性质。通过思考与交流，自主 水反应这个实验为基础，掌握钠的物理性质和化学性质。通过思考与交流，自主 学习，丰富有关金属的知识。要求学生学会观察、分析、解释实验现象，培养学 学习，丰富有关金属的知识。要求学生学会观察、分析、解释实验现象，培养学 生的动手能力和探究能力。 生的动手能力和探究能力。 2、教材分析 2、教材分析 本节课是新人教版必修一第三章《金属及其化合物》第一节《金属的化学性 本节课是新人教版必修一第三章《金属及其化合物》第一节《金属的化学性 质》中的内容，新人教版打破了旧教材的编排格式，将原本在元素周期律的指导 质》中的内容，新人教版打破了旧教材的编排格式，将原本在元素周期律的指导 下进行学习的内容调放到元素周期律之前进行学习，体现了金属的特性，不过相 下进行学习的内容调放到元素周期律之前进行学习，体现了金属的特性，不过相 比旧教材而言系统性降低，因此在进行授课时要合理利用金属活动顺序表进行指 比旧教材而言系统性降低，因此在进行授课时要合理利用金属活动顺序表进行指 导和总结。钠是高中化学学习的一种重要活泼金属，钠与水反应的实验现象及其 导和总结。钠是高中化学学习的一种重要活泼金属，钠与水反应的实验现象及其 解释也是高中化学的一大重点，这一部分的的学习不仅是前两章 《从实验室学化 解释也是高中化学的一大重点，这一部分的的学习不仅是前两章 《从实验室学化 学》和 《化学物质及其变化》实验和理论知识的延伸和拓展，对后面铝、铁等金 学》和 《化学物质及其变化》实验和理论知识的延伸和拓展，对后面铝、铁等金 属性质的学习也有着铺垫的作用，并且为化学必修二介绍的 《物质结构、元素周 属性质的学习也有着铺垫的作用，并且为化学必修二介绍的 《物质结构、元素周 期表》等理论知识打下基础。 期表》等理论知识打下基础。 3、学情分析 3、学情分析 1．学生们在初中的学习中掌握了钠在元素周期表中的位置和它的核外电子排 1．学生们在初中的学习中掌握了钠在元素周期表中的位置和它的核外电子排 布，学习了金属活动性顺序，基本了解钠位于金属的活动顺序的位置。 布，学习了金属活动性顺序，基本了解钠位于金属的活动顺序的位置。 2．通过离子反应和氧化还原反应的学习，学生能够有效迁移，写出钠与水反 2．通过离子反应和氧化还原反应的学习，学生能够有效迁移，写出钠与水反 应的离子方程式以及判断出反应物中的氧化剂和还原剂。 应的离子方程式以及判断出反应物中的氧化剂和还原剂。 3．学生对实验的兴趣大，钠与金属反应的实验现象能够充分调动学生的积极 3．学生对实验的兴趣大，钠与金属反应的实验现象能够充分调动学生的积极 性，保证课堂任务高效实施；学生在第一章 《从实验学化学》学习了一定的实验 性，保证课堂任务高效实施；学生在第一章 《从实验学化学》学习了一定的实验 操作规则和技能，为实验的顺利完成奠定了基础。 操作规则和技能，为实验的顺利完成奠定了基础。 4．学生存在着对实验现象的观察不够全面、不能用化学语言准确地描述化学 4．学生存在着对实验现象的观察不够全面、不能用化学语言准确地描述化学 现象以及知识迁移有难度等问题。 现象以及知识迁移有难度等问题。 三、教学目标 三、教学目标 1、知识与技能： 1、知识与技能： 知道钠与水反应的实验现象，理解实验现象出现的原因，能正确写出钠与水 知道钠与水反应的实验现象，理解实验现象出现的原因，能正确写出钠与水 的化学方程式和离子方程式，能判断反应物中的氧化剂和还原剂。 的化学方程式和离子方程式，能判断反应物中的氧化剂和还原剂。 2、过程与方法： 2、过程与方法： 通过对实验现象的观察，锻炼运用各种感官捕捉信息的能力，掌握严谨求实 通过对实验现象的观察，锻炼运用各种感官捕捉信息的能力，掌握严谨求实 的科学方法和实验操作技能。通过钠与水的反应，迁移钾等活泼金属与水的反应。 的科学方法和实验操作技能。通过钠与水的反应，迁移钾等活泼金属与水的反应。 3、情感态度与价值观： 3、情感态度与价值观： 感受进行实验时