《区域环境问题及其治理》教学设计(精品).docVIP

基本信息 学科 地理 年级 教科书版本及章节 鲁教版必修三 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 区域环境问题及其治理 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 学习中国区域发展过程中面临的问题及解决措施，如黄土高原水土流失及其治理，资源的跨区域调配，东北农业的可持续发展，流域开发与可持续发展 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 重点：区域问题的成因 难点：区域问题的解决措施 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 认识到区域发展过程中面临的问题，成因及解决措施。分为6课时 1、解决区域环境与发展问题的一般思路与方法 明确区域地理位置和范围 明确区域地理位置和范围 分析存在的环境问题的潜在因素 了解环境问题产生的危害 分析环境问题产生的原因 制定综合治理的措施 自然 原因 人为 原因 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 黄土高原水土流失及其治理 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 区域存在的环境与发展问题，造成的危害，综合治理与保护措施 学习者分析 首先明确黄土高原的具体范围，让学生对区域这个概念有明确的认识 学习目标确定 培养学生读图分析能力，解决问题的能力 学习重点难点 水土流失及其危害 水土流失的成因 水土流失的治理 学习评价设计 读图分析 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 展示黄土高原区域地图 学生活动1 学生读图，指出黄土高原包含的范围 对黄土高原区域中出现的问题进行概括，带来了什么样的危害，列表完成 环节二： 黄土高原水土流失的成因 学生阅读课本完成 活动意图说明 分析存在的环境问题的潜在因素 分析存在的环境问题的潜在因素 分析环境问题产生的原因 自然 原因 人为 原因 环节三： 教的活动3 治理措施 学的活动3 把握基本原则，三结合 活动意图说明 工程措施 打坝淤地、兴修　　　（沟谷)、修筑　　　　（缓坡）、平整　　　（塬面）等 农业技术措施 开展平整土地、栽培种植、田间管理、增施肥料、轮耕套种等农耕作业。同时精心选育良种、发展地膜及喷灌和滴灌技术、科学施肥等。 生物措施 提高 是治理水土流失的根本措施之一。不适宜耕种的地区退 还 还 ，恢复 。有条件的地区大力 ，实行乔、灌、草结合，增加土壤有机持和团粒结构，提高土壤的 能力，防止 对表层土的冲击。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 明确区域地理位置和范围 明确区域地理位置和范围 分析存在的环境问题的潜在因素 了解环境问题产生的危害 分析环境问题产生的原因 制定综合治理的措施 自然 原因 人为 原因 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 巩固练习： 1.水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因，黄土高原地区每年流失的土壤约16亿吨。据此回答(1)～(3)题。 (1)黄土高原的地貌特征是 (　　) A．地势低平 B．地势坦荡 C．沟谷发育 D．波状起伏 (2)造成黄土高原水土流失的自然原因是 (　　) ①黄土土质疏松　②轮荒制度　③黄土高原地质灾害频繁 ④过度樵采，破坏植被　⑤黄土高原夏季多暴雨 A．①④⑤ B．①②③ C．①③⑤ D．③④⑤ (3)黄土高原水土流失严重的人为原因是 (　　) ①不合理的土地利用　②破坏植被　③降水集中且多暴雨④黄土土质疏松 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 2.下列治理黄土高原水土流失的措施中，属于农业技术方面的是 （ ） ①打坝建库 ②培植草木 ③