学前教育简史教学课件（共13章）第10章文艺复兴的学前教育 .pptVIP

夸美纽斯提出，某儿童是否适宜进入公共系学校学习，可看该儿童是否符合以下标准： 1.该儿童是否真正获得在母育学校所应学会的东西； 2.他对问题是否有注意和辨别、判断的能力； 3.他是否有进一步学习的要求和愿望。 练习与思考 简述“文艺复兴”的基本含义及其进步意义？ 第十章 文艺复兴的学前教育 学习目标 掌握伊拉斯谟的儿童教育观。 理解蒙田的儿童教育观。 了解夸美纽斯对母育学校的描述。 目 录 第一节 文艺复兴时期的教育改革 第二节 夸美纽斯的学前教育理论 第一节 文艺复兴时期的教育改革 内 容 一、文艺主义的特征及教育观念的转变 二、伊拉斯谟的儿童教育观 三、蒙恬的儿童教育观 一、文艺主义的特征及教育观念的转变 “文艺复兴”原意指人文科学的“复兴”。 基本含义有二： 一是指古希腊、古罗马文化的复兴； 二是指人类精神的觉醒，反抗中世纪的精神桎梏，追求人的个性圆满发展。 文艺复兴运动实质上是新兴资产阶级在意识形态领域掀起反封建、反教会的伟大思想文化运动。 追求人的个性圆满发展。文艺复兴运动实质上是新兴资产阶级在意识形态领域掀起反封建、反教会的伟大思想文化运动。 二、伊拉斯谟的儿童教育观 伊拉斯谟出生于尼德兰，是文艺复兴时期著名的人文主义学者及教育家。 （一）教育的目的、任务 伊拉斯谟认为人并非生