成长与发展山西医科大学护理学院.pptxVIP

成长与开展理论;教学目标;成长与开展理论;;;弗洛伊德传? 高宣扬;弗洛伊德的学说;三大理论要点：;意识层次理论：;人格结构理论：;人格开展理论：;;;艾瑞克森心理社会开展学说;Erikson;三个主要奉献的概念：;人格开展各期的危机;;皮亚杰的认知开展学说;认知开展学说theory of cognitive development;认知开展过程四阶段;;第二节 护 理 学 理 论;教学目标;护理学理论;专业;理论;专业理论;概念与理论;奥伦的自理理论;自我护理结构：;自理缺陷结构;护理系统结构;护理学概念;与护理实践的关系; 某男,29岁,体育教师.一天前因车祸伤致右股骨中段粉碎性骨折而急诊入院。入院后即行右股骨切开复位,钢板螺钉内固定手术。术后生命体征平稳,T 37.5℃,P 88次/分,BP 110/70mmHg。术后伤口敷料枯燥,患肢制动并抬高15度。患者述伤口疼痛,因睡眠欠佳,精神状态较差。术后床上排小便较顺畅。目前按医嘱方案静脉补液每日2000ml,青霉素400万单位静脉滴注。患者渴望消除患肢疼痛,恢复肢体功能,尽早康复出院。;罗伊的适应模式;根本要素;刺 激 适应水平;根本概念;根本概念;根本概念;护理实践应用;李某某,女性,28岁,新婚两年,乳腺癌,行一侧乳房切除术。住院后出现失眠,病人心情烦躁,性格内向。家族史:其母因乳腺