【精华】五年级下册科学教案滑轮(3)_青岛版(六年制)(2).docxVIP

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 20、 滑轮 学问目标： 通过探究 , 让同学熟悉定滑轮、动滑轮 , 知道其各自的特点 , 以及在实际生活中的应用；才能目标 : 通过探究 , 培育同学制定方案 , 动手操作 , 观看描述等才能； 情感、态度、价值观：通过探究 , 使同学感悟到四周生活到处布满了科学 , 只有把握其规律 , 才能更好地为我们效劳； 教学重点：熟悉定滑轮和动滑轮的作用； 教学难点：定滑轮和动滑轮在生活中的应用课前预备： 同学预备：滑轮组及支架、线、钩码、橡皮筋、测力计； 老师预备：科学记录表、课前收集关于升旗的图片 , 相关资料；教学过程 创设情境感知问题谈话： 1、你知道旗杆上有个什么装置 , 我们怎么会很简洁地把旗子升上去？ 2、“为什么向下拉升旗了 , 旗帜却向上升？〞生：绳子 生：滑轮；生： 〔这里以问题的形式启示同学探究学习爱好 , 引导同学争论 , 引出本课争论的课题；旗杆顶端的这种装置是什么样子的？导入新课〕 探究体验解决问题 1、 指构造及种类导同学熟悉滑轮的 老师引导同学进行争论旗杆顶部的轮子—定滑轮 ,0 争论旗杆顶部的轮子； 老师引导同学小组活动发觉 , 启示同学认真观看：“我们的升旗手 , 怎样才能使旗帜升上顶部？与我们向下拉动绳子时 , 挂着旗的那局部绳子时如何运动的？旗杆顶部的轮子是如何运动的呢？ 小结 ; 安装在旗杆顶上的这种边缘有槽 , 能环绕轴转动的轮子叫滑轮；〔出示滑轮 , 讲解〕滑轮也是一种简洁机械；〔板书课题〕 滑轮有二种；〔出示滑轮组示意图〕固定在支架上的滑轮叫定滑轮；不固定被套在槽里的绳子拉着 , 与重物上下移动的滑轮叫动滑轮； 2．指导同学熟悉定滑轮的作用 〔1〕争论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ 〔2〕试验 1〔定滑轮不省力〕； ①演示介绍试验装置及试验方法； ②同学分组试验〔绳二端各挂钩码〕； ③同学汇报试验结果；〔绳子二端各挂 1 个钩码 , 保持平稳〕 ④争论：说明什么？〔说明不省力 , 也不费劲；〕 〔3〕争论； 谈话：既然定滑轮没有省力的作用 , 那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用 , 你知道是什么？〔分组争论后汇报〕 〔4〕老师小结：通过以上的试验和争论 , 我们知道定滑轮虽然没有省力的作用 , 但它可以转变用力的方向 , 使工作便利； 3．指导同学熟悉动滑轮的作用 〔1〕争论：动滑轮有什么作用？〔老师期望同学能提出动滑轮工作不便利 , 动滑轮能省力〕 〔2〕演示试验〔嬉戏：拔河〕； 1 / 3 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 3 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 〔在墙上固定绳子的一端 , 组装动滑轮让一名弱小同学 , 利用动滑轮作用与一名有力同学拔河 , 弱小同学胜；〕 〔去掉动滑轮装置拔河弱小同学败；〕嬉戏后老师质疑：这是为什么呢？ 〔3〕试验 2〔动滑轮省力〕； ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力；测量后同学汇报 , 老师板书记录下来； ②分组试验；〔要求同学独立组装独立操作；〕 ③汇报试验结果 , 老师板书记录； ④争论：通过以上争论你认为动滑轮有哪些作用？〔动滑轮有省力的作用〕 4．指导同学熟悉滑轮组的作用 〔1〕通过以上争论我们知道了定滑轮和动滑轮的作用 〔2〕争论： 定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？ 怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又便利？ 〔3〕分组试验：同学独立组装滑轮组试验； 〔用钩码试验时老师要留意动滑轮的自重〕 （ 4）老师小结： 把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组； 滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点； 同学进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置 , 争论旗杆顶部的轮子； 同学认真观看怎样才能使旗帜升上顶部 , 当向下拉动绳子时 , 挂着旗帜的那局部绳子时如何运动的 , 旗杆顶部的轮子是如何运动的； 同学汇报 , 熟悉定滑轮 , 明白定滑轮不随重物移动；生：省力 生: 同学利用试验材料 , 自由挑选工具进行小组合作学习 , 探究发觉定滑轮的作用以及是否省力；生：定滑轮不省力； 生：向下用力 , 旗子向上升 , 工作便利 同学在老师引导下 , 根据争论定滑轮的方法设计争论动滑；同学积极摸索 , 小组沟通 , 整理试验发觉初步熟悉滑轮的工作原理 , 明白定滑轮和动滑轮的不同作用； 同学积极归纳小结 , 保持进一步探究学习的爱好为下次课的学习活动做好预备；生：省力 同学小组争论； 让孩子在模拟试验中发觉问题 , 提高