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苏教版三年级数学上册《认识周长》优秀教学设计 苏教版三年级数学上册《认识周长》优秀教学设计 PAGE PAGEPAGE 4 苏教版三年级数学上册《认识周长》优秀教学设计 《认识周长》教学设计 [教学目标] 1．让学生通过观察、操作、比较、测量以及计算等活动认识周长的含义，并能把对周长的认识应用于现实生活。 2．使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念。 3．在学生获取知识的同时，培养他们观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。 4．使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。 [教学重点]认识周长的含义。 [教学难点]会测量并计算出平面图形和简单多边形的周长。 [教学过程] 一、观察操作，感知周长——火眼金睛 1．由动画情景引出周长概念，初步感知周长。 （1）初步观察，初识“边线”。 谈话：同学们，你们喜欢大课间吗？是呀，同学们既玩得玩得开心，又锻炼身体。 每天锻炼身体好。连小动物都学会了呢！瞧，一大清早，几只小鸭就来到游泳池边，准备早锻炼了。想看看它们是怎样锻炼的吗老师有一个要求：要找出它们锻炼的路线有什么不同准备好了吗仔细看！（整体出示三只小鸭的锻炼路线） 小结：我们发现，小黄鸭是在游泳池里面游泳的，而小白鸭和小黑鸭都是沿着池口的边线在跑的。（贴“边线”） （2）比较观察，再识“一周”。 谈话：小白鸭和小黑鸭都是沿着池口边线跑的，它们路线完全一样吗？ 小结：小白鸭沿着池口的边线跑了不到一圈，而小黑鸭呢？从这一点出发，沿着池口的边线出发，整整绕了一圈，又回到了这一点。像这样的一圈也可以说是一周。（贴“一周”） 2．丰富表象，充分感知“一周边线” （1）启发：你能指出游泳池池口的一周边线吗？谁来当个小老师指给大家看一看。大家看清楚他是从哪儿开始指的，到哪儿结束。指名指。 伸出小手，我们一起像他那样指一指，好吗？开始。 一定要从这儿开始指吗还可以呢指名指。从这里、这里，都可以吗你有什么想法 小结：任意选一点出发绕一圈再回到这点，都是池口的一周边线。 （2）启发：我们一起来找一找身边一些物体表面的一周边线。 这是——数学书的封面，这是——课桌面，你能选择一个指出它的一周边线吗？ 你还能找到数学书其它面上的一周边线吗？ 3．完整感知，认识周长 （1）说明：我们把一周边线的长叫做周长。（贴“周长”） （2）启发：什么是游泳池池口的周长谁能像老师一样说一说 游泳池池口一周边线的长就是它的周长。（闪烁“边线”） （3）迁移类推，巩固对周长含义的认识。（课件出示）——能说会道 引导：你能像这样介绍它们的周长吗？选择一个你喜欢的说一说。 什么是数学书封面的周长？ 什么是课桌面的周长？ （4）小结：物体表面一周边线的长就是它的周长。（贴“物体表面”） 这两个周长中，哪个长，哪个短？ 这说明物体表面的周长是——有长有短的。 二、操作测量，再识周长——能工巧匠 1．认识并测量树叶的周长。 （1）谈话：那这样的一片树叶它的周长究竟有多长呢？ 我们来同桌合作解决问题。（分步出示要求） 一想一想，你准备用什么方法测量； 二选一选，从小盆子里选择合适的工具测量； 三说一说，这片树叶的周长大约是多少厘米。 明白了吗？比比哪些同桌合作得最好！开始！ （2）学生活动。 ①同桌合作，测量树叶的周长。 ②汇报方法和测量到的结果。 结合交流分享经验： 围一围要注意什么（紧贴边线围一圈、掐住终点） 量一量要注意什么（拉直、0刻度） （3）用电脑来演示一下他们的做法。（多媒体演示） 说明：可以先用线沿着树叶的边线围一周，把围到的线放到直尺上量一量，围到的线的长就是树叶的周长。我们把把弯曲的边线的长转化成直直的一段线的长。这种方法在数学上叫作“化曲为直”。 （贴板书“化曲为直”） （4）启发：“化曲为直”的方法在生活中有着广泛的应用，你想想看用这种方法可以测量哪些长度？ 2．认识并测量平面图形的周长。 （1）谈话：刚才我们研究了物体表面的周长。如果沿着物体表面的边线画下来，就可以得到一些平面图形。（从物体表面抽象出平面图形） 说明: 平面图形一周边线的长就是它的周长。（贴“平面图形”） （2）完成“想想做做”第2题：选择其中的两个，用铅笔描出它们的边线。 谈话：怎样描得准，你有什么好的建议？ 独立完成。（电脑出示） 小结：大家所描出的每个图形一周边线的长度就是这个图形的周长。 谈话：平面图形的周长也有长有短。测量这些平面图形的周长，你准备用什么工具是不是这里的每一个图形都必须同时用到这两样工具 小结：像1、3、5这样由线段围成的图形，可以用直尺直接先测量每条边的长度，然后怎样就可以得到图形的周长？ （3）谈话：你们明白