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苏教版五年级数学(上册)《用字母表示数》教案 苏教版五年级数学(上册)《用字母表示数》教案 PAGE 苏教版五年级数学(上册)《用字母表示数》教案 用字母表示数 教学目标：1.结合具体情境，理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，主动探究用字母表示数、数量关系、运算定律。 2.经历探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力和分类思想。 3.体验用字母表示数的优越性，进一步感受简洁美和发展符号感。 教学重点：理解用字母表示数、数量关系、计算公式的意义 教学难点：掌握用字母表示数的方法 教学准备：课件 教学过程： ?第一环节：导入，字母表示任意数 展示：a?b??? 同学们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 在哪儿见过？ 展示：a＋b＝b＋a? ?它是谁 生：运算律 这里的a 和 b?代表什么？ 生：代表两个数 【板书：数】 举个例子。生举例如：1＋2＝2＋1 【副板书：1＋2＝2＋1】 只表示这一个算式吗？还可以表示什么？ 生：无数个 师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。 【板书：字母——任意数】 第二环节：认识用字母或字母式表示数。 （1）摆三角形…… 听说我们班的同学动手能力很强，现在看来我们班同学的观察能力、概括能力更是一流。老师还给大家提供了一个展示自己的机会，一起来迎接下面的挑战好吗？请看大屏幕： 课件：摆一个这样的三角形需要3根小棒，摆2个需要几根小棒摆3个、4个呢（填书99页） （2）组织讨论：你也能照样子提出一个问题吗能提出多少个这样的问题师：我们还可以一直摆下去，式子也可也一直写下去，谁能想办法用一道式子概括我们写的所有式子吗（a×3） 师：想想看，这里的a表示什么？a×3表示什么数量三角形的个数与所用小棒的根数有什么关系 你知道这里的a 可以表示哪些数吗？ 师：三角形的个数一定要用字母a来表示吗你还想用什么字母来表示这时需要多少根小棒呢 追问：三角形的个数是几个就是几个，为什么又要用字母表示呢和上面这些用用数表示的式子比一比，你觉得有什么好处 说明：用数表示三角形个数，每次只能表示一种摆法的结果，要表示许多摆法就要写出许多式子，这就既麻烦又复杂，而用字母表示变化的数，只要用一个式子就可以表示任何摆法所用的小棒根数，让我们看出摆的个数好用的小棒根数之间的关系。所以用字母表示数，可以概括所以摆法，既简洁又清楚。 第三环节：字母式还表示数量及关系。 教学例2 （1）出示例2，学生依次表示行驶了50千米、千米 、b千米后所剩的千米 追问：这里的b可以表示哪些数b能是大于280的数吗 （2）引导：根据280-b，你能确定剩下的路程吗？ （3）出示如果b=120，剩下的路程是多少千米如果b=200呢 （4）小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数，而只要知道怎么的具体数值，就可以求出剩下的千米数。 研究我，展示：头像? 我的年龄未知，用x表示。 师：X 可以表示任意数吗能代表2000吗生。。。 能代表3吗？呢？ 这里的X能代表多少数？ 生猜：25—30。。。 师：同学们的意思是这里的X指的是一定的范围（板书：范围） 真了不起！ 师：下一个一起来认识?（出示小侄女头像） 我哥哥的女儿，我应该叫？生。。。 师：小侄女 师：给个字母表示她年龄 。生。。。 师：为什么不用X？生。。。 师：同一个问题中不同量要用不同字母。 看她的真正年龄，出示：X－20 师：发现了什么？生：师与小侄女差20岁 师：意思是：X－20表示的我与小侄女年龄之间的？ （生：关系） 说的太好了！ 原来字母式不但表示某一数量，还表示两个量之间的关系。 【板书：数量?关系】 如果?我的年龄是26?外甥女是6 ???????27?????????7 28?????????8 ????????????????。。。???????。。。 在这个过程中，谁一直在变化谁不变生。。。 师：说的真好！年龄之间的关系永远不变。 师：我还带来一位，【出示问号头像】 他的年龄是：（出示X－1） 猜猜他是谁？生猜。。。 同学们很善于想象，不管他是谁？ 他与我年龄之间的什么一定？生：关系 太聪明了！ 师：如果用X代表我小侄女的年龄，我的年龄又如何表示？ 四人讨论?生：X＋20 这个人的年龄呢（问号头像）生1：X＋20－1。。。 生2：X＋19??（简洁） 他的年龄为什么一会是：X＋19 ，一会又是：X－1？ 生：X表示的对象不一样。 师：看来，X表示谁重要吗 生：重要 第四环节：数和字母、字母和字母相乘，乘号省略的教学 出示例3 如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，你能用字母表示出正方形周长的计算公式吗有不同答案吗 师：这说明字母还可以表示图形的计算公式 师：数和字母、字母和字母相乘，乘号可以省略吗？ 生发表不同