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《大堰河——我的保姆》教学设计 任海林 一 导语设计 师：大家好。上节课，我们一起走进艾青，用心聆听了当时只有二十三岁的诗人 在一个漫天飞舞雪花的冬季，在阴冷孤独的牢狱里，写给一位平凡女子的深情赞 歌：《大堰河——我的保姆》，也从整体上把握了这首诗歌的行文思路。 在自学交流的过程中，大家提了许多有价值的问题： ①诗歌第 3 小节说：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”。“雪”和“大堰河”有何 联系？ ②诗歌第 12 小节，为什么称大堰河的灵魂是“紫色的”？ 我想：解答这两个问题必须走进文本，走进大堰河。 （多媒体：走进大堰河） 二 鉴赏形象 （一） 感受形象 走进大堰河 【活动 1】朗读诗歌 感知形象 要求：自由朗读，感受大堰河的形象，并将感受随手批注到书上。 【活动2 】走进文本 概括形象 请你走进文本，结合诗句，说说你对大堰河形象的理解。 讨论预估：身世悲苦 淳朴善良 慈爱温存 乐观坚强 宽厚博大 易于满足等。 教师引导 1：结合学生的发言引导学生深入语言、关注细节。 例如① 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我（“厚大”能换成“温柔”吗？） 明确：运用写实手法，突出这是一双普通的劳