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《新课程教学设计与案例分析》中小学美术 《新课程教学设计与案例分析》中小学美术 第一部分 基本概念题 第一部分 基本概念题 1 1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 2 2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、 、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、 焦墨法、蘸墨法。 焦墨法、蘸墨法。 3 3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建 、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建 立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程 立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程 改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、 改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、 教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、 教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、 教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、 教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、 媒体运用恰当。 媒体运用恰当。 4 . 4、意大利文艺复兴盛期的 “三杰”是达芬奇、拉斐尔、米开朗. 、意大利文艺复兴盛期的 “三杰”是达芬奇、拉斐尔、米开朗 基罗。 基罗。 5 5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。 、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。 6 6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路 、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路 和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来 和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来 划分学习领域。因此，新课标划分了“造型•表现”、“设计•应用”、 划分学习领域。因此，新课标划分了“造型•表现”、“设计•应用”、 “欣赏•评述”和 “综合•探索”四个学习领域。 “欣赏•评述”和 “综合•探索”四个学习领域。 第二部分 简答题 第二部分 简答题 1 1、什么是美术教育？ 、什么是美术教育？ 以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术 以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术 的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全 的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全 人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。 人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。 2 2、什么是素描？ 、什么是素描？ 素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、 素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、 毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特 毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特 征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、 征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、 虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。 虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。 3 3、什么是案例？ 、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提 示某种方法。 示某种方法。 4 4、什么是自主学习？ 、什么是自主学习？ 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学 习”和 “他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三 习”和 “他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三 个过程。美术课最容易接近自主学习。 个过程。美术课最容易接近自主学习。 5 5、一个优 的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能 、一个优 的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能 发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 要点：⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的