2022年华师大版《三角形全等的判定》公开课教案.docVIP

13.2 三角形全等的判定 第1课时 教学目标 1.经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题.培养学生合作的精神，让学生体验分类的思想； \o 欢送登陆全品中考网 题，分类讨论，并为以后研究提出问题. 教学重难点 【教学重点】 培养学生探索问 \o 欢送登陆全品中考网 题能力. 【教学难点】 掌握探索问题的方法. 课前准备 无 教学过程 一、复习 1.请一位同学表达上一节所学的知识. 2.如图，△ABC≌△AEC，，，求出△ABC各内角的度数. 3.你是如何来判定两个三角形全等的？ 从学生的答复中，提出：我们能不能找到一些较为简便的方法用来判定三角形的全等呢？ 二、新授 要画一个三角形与老师在黑板上画的三角形ABC全等，需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个条件、两个条件、三个条件…… 〔1〕只给一个条件：一条边，大家画出三角形，小组交流画的三角形全等吗？一个角，大家画出三角形，小组交流画的三角形全等吗？ 〔2〕给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？这两个三角形一定会全等吗？分别按照下面条件，用刻度尺或量角器画三角形，并和周围的同学比拟一下，所画的图形是否全等. ①三角形的一个内角为60°，一条边为3 cm； ②三角形的两个内角分别为30°和70°； ③三角形的两条边分别为3 cm和5 cm 你们在画图和同学比拟过程中，你能得出什么结论？ 学生各抒己见后，教师归纳：你们一定会发现，如果只知道两个三角形有一个或两个对应相等的局部〔边或角〕，那么这两个三角形不一定全等〔甚至形状都不相同〕. 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 〔有四种可能：三条边、三个角、两边一角和两角一边〕 对于按以上每一种可能画得三角形是否全等，以后我们一起分别逐个探讨研究，现在我们先一起来完成以下几个练习. 三、稳固练习 1.如图，点O是平行四边形ABCD的对角线的交点，△AOB绕O旋转180o，可以与△___________重合，这说明△AOB≌△AO与__________，OB与__________，BA与__________；对应角是∠AOB与________，∠OBA与_________,∠BAO与___________. 2.如图，△ABC是等腰三角形，AD是底边上的高，△ABD和△ACD全等吗？试根据等腰三角形的有关知识说明理由 四、小结 让学生谈收获、体会、疑惑后，教师总结：本节通过画图实践可得，对于两个三角形的三条对应边、三个对应角中，只有满足其中一个条件或两个条件相等，两个三角形不一定全等.至于满足其中的三个条件相等的情况如何呢？ 五、作业 1.如图，△AOD≌△BOC，写出其中相等的角. 2.如图，△ABC≌△，，， 3.如图，△ABC≌△DEF，且A和D，B和E是对应顶点，那么相等的边有 ，相等的角有 . △ADC≌△CBA，且，写出相等的边、角. 5.如图，△ACD≌△ECB，A、C、B在一条直线上，且A和E是一对对应顶点，如果，那么将△ACD围绕C点顺时针旋转多少度与△ECB重合. 六、板书设计 〔课题〕 〔课题〕 复习 试一试 思考 1. 用定义判定 2. 〔学生板演〕 七、教后记 1.4 解直角三角形 课题 解直角三角形 教学目标 1、使学生综合运用有关直角三角形知识解决实际问题． 2、培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透数形结合的数学思想方法． 教学重点 归纳直角三角形的边、角之间的关系，利用这些关系式解直角三角形，并利用解直角三角形的有关知识解决实际问题． 教学难点 利用解直角三角形的有关知识解决实际问题． 教学用具 执教者 教学内容 共 案 个 案 一、新课引入： 1、什么是解直角三角形？ 2、在Rt△ABC中，除直角C外的五个元素间具有什么关系？ 请学生答复以上二小题，因为本节课主要是运用以上关系解直角三角形，从而解决一些实际问题． 学生答复后，板书： (1)三边关系：a2+b2=c2； (2)锐角之间关系：∠A+∠B=90°； (3)边角之间关系 第二大节“解直角三角形〞，安排在锐角三角函数之后，通过计算题、证明题、应用题和实习作业等多种形式，对概念进行加深认识，起到稳固作用． 同时，解直角三角形的知识可以广泛地应用于测量、工程技术和物理之中，主要是用来计算距离、高度和角度．其中的应用题，内容比较广泛，具有综合技术教育价值．解决这类问题需要进行运算，但三角的运算与逻辑思维是密不可分的；为了便于运算，常常先选择公式并进行变换．同时