小学数学学科课程协同研修阶段小结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学学科课程协同研修阶段小结 魏 小学数学学科课程协同研修阶段小结计算在生活中占有重要的作用，它在小学数学中是一项重要的教学内容，小学生计算能力的强弱程度会给他们的后续学习带来不同程度的影响，因此培育与小学生计算能力不容忽视。本阶段我校依据省小学课程协同研修打算与要求，结合市教研室关于协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的实际现状，针对计算教学中的共性和突出问题，本阶段围绕“如何提高学生的计算和教师的备课能力”这个主题，我校在3月至6月协同试验小学、加积一小、中原中心校、长坡中心校等共同开展了数学学科课程协同研修活动。通过网络课堂呈现，依托学校三梯队骨干教研力量，组织教师围绕课堂教学开展商量和讨论，经过这段时间的共同努力，有了不少收获。为了更好地完成下阶段的研修工作，现将上半年阶段研修活动下结如下：一、依据上级部署，围绕主题，制定本校研修打算，上好研修课。2021年3月至6月，我校结合市教研室协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的实际现状，制定了一系列教学研修内容，研修方案及相应措施，通过调查分析，实践反思，再整改、实践、反思，如此反复尽力完善，落实工作要求，肯定程度上提高了老师们的备课能力，实现工作目标。初期选定教学内容，组织教师集体备课，商量分析学问点、学习目标和教学重难点，讨论课堂教学基本策略，接着授课老师在集体备课的基础上完成教学预案，先发布在学校博客，然后再发送到教研室网页，同时组织试验老师参与市组织的在线研讨，在百家沟通中，汲取精华，完善自我。其次授课老师在研讨的基础上完成教学二案，先发布在学校博客，然后再发送到教研室网页。校内组织老师试教，反复磨课，授课教师修改教学设计，再次上传，录制课堂实录视频，上传视频并再次组织在线研讨。后期落实措施后，对试验年级进行计算测试，与研修前学生测试进行对比，分析数据并进行阶段性总结，便于为以后的教学做足预备。本阶段，本校的两位试验教师苏紫芬、王玉老师代表学校承当市组织的研修课，她们看法恳切主动，不辞劳苦，获得了市小学教研室、各校同行及师生们的好评。参加此次研修的试验教师团结协作，能够大胆表达自我建议，在这个平台上，大家取长补短，由此可见，集体的力量是巨大，刀不磨不锐利，课不磨不精彩。二、围绕主题利用日常教学结合多样的计算训练促进计算能力的提高。针对低年级学生的学习特点，在日常教学中我们一系列的饶有兴趣的计算练习，培育他们对计算的兴趣，从而提高计算能力。经过实践，也有缺乏，我们再次整改，实践完善。〔一〕激发口算兴趣，夯实口算基础。“兴趣是最好的老师”。机械重复的训练，会使学生产生乏味感，简单疲惫和厌倦，激发不起训练的兴趣，不能调动起学生的主动性。为了提高学生的口算兴趣，我们结合教学内容，实行多种形式训练：如既可用口算竞赛、对口令、游戏、竞赛、集体抢答等方式。总之多种形式的口算训练，可以使全班学生主动参加，从而使每个学生有练习的机会，到达激发学生兴趣之目的。尤其口算要天天练，其练习题的编排，可按稳固基础学问、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视听和听算等，只有这些基本口算把握扎实了，才能切实有效地提高学生的计算算能力。〔二〕让学生理解算理，大胆说一说计算过程。 在计算教学中，让学生有效地把握计算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我们不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。而小学低年级学生以具体形象思维为主，在低年计算教学中，教师要组织学生进行必要的直观操作，让学生在动手操作的活动中充分体验由算理直观化到算法抽象性之间的过渡和演化过程，从而理解和把握算理，进展数学思维。教师还要留意通过引导学生大胆说一说你是怎么算的，让学生动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参加认知，更好地学习计算。 〔三〕多样的趣味性计算练习不行少。在计算教学中，练习起着娴熟计算、形成技能的重要作用。我们不能简洁、粗糙地处理计算教学中的练习环节。特殊是低年级数学教师，要尽可能地挖掘计算练习的趣味性，综合运用各种策略调动学生，使学生在趣中练，在练中乐，培育学生对计算的信念与兴趣。在教学中，我们依据教学内容设计相关的游戏活动，如开火车、接力、送信、对口令、找伴侣、摘苹果等练习。除此之外，我们还给予准时的小嘉奖，如小红花、小星星、画笑脸等激励他们，提高他们参加的主动性。〔四〕培育学生良好的计算习惯。1、仔细