家校合作的策略研究课题.pdfVIP

《家校合作的策略研究》课题设计方案 贵州省铜仁市思南县第二小学 田儒翠 一、研究背景 对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。 家校合作是提高教育有效性的 基本途径。 受社会开放、 市场化趋势及教育自身改革等因素的影响， 当前的家校 关系更显复杂化， 家校合作出现了多种新矛盾： 由于家长认识到接受良好的教育 是参与未来竞争的重要条件， 所以不断抬高对子女的期望值； 家庭的教育责任不 断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校， 仅将自己定位于子女衣 食住行的供应者、 教育费用的负担者、 学校教育的评价者或指责者的角色。 学校 受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化， “教育者替代 父母的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表现、学业成绩不良、教 育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。 对家校合作重要性的共识使然。家校合作是当今学校教育改革的一个世界 性的研究课题。 近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究 和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作 作为教改的重要组成部分。国内 2007 年就启动了家校合作方面的研究，北京市 东城区什锦花园小学 《关于家校合作策略的实践与研究报告》 中让就我们分享了 不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。 对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、 开放日活动等一系列家校活动， 因为有设计、 有意义、 有品位得到了家长的普遍 认可，家长参与其中生动感受学校教育， 充分了解孩子在校状态。 但就现代家校 合作角度来看， 我们只是注意到了单向交流， 或向家长展示、 或向家长提出配合 要求，还缺乏全面的合作意识， 没有最大限度地激发家长的参与热情， 错失了许 多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识， 这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、 被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。 1 基于这样的背景，开展提高家校合作实效的策略研究，显得很有意义。 二、研究的基本思路 本研究采用实践研究法，首先对家长资源进调查分析，建立家长资源库， 然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。 在充分调用政府、 社会给学校的教育资源时， 充分挖掘家长中的人力资源和教育 资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”；倡导合 作方式的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最大程度实现家庭 与学校的互动， 家庭与学生的互动， 家庭与家庭间的同伴互助； 注重教育影响的 实效与长效，一切合作活动避免形式主义， 追求本真，真正为学生健康成长服务。 三、研究的预期目标 本课题的研究预期达到以下三方面的目标： 1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程” 。 2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。 3、通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育人环境。 四、研究的内容 围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究： （一）建立有效的家长资源库的研究。 家长作为一种教育资源，在人的一