短语及层次分析法.ppt

短语及层次分析法;教学内容;学习要点;概 述;短语的种类 主谓短语 述宾短语 偏正短语 词组 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语 量词结构 结构 方位结构 介词结构 “的”字结构 ? ;一、短语（词组）;定心词组 定语由形容词、名词、量词结构充当，不一定用“的”；由词组充当，通常要用“的”。 定语和中心语可构成种种关系。 真皮沙发（质料） 好风景（性质） 新疆葡萄（产地） 三桶汽油（数量） 长长的走廊（状态）运货的卡车（用途） 状心词组 状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一般要用“地”。 描写性状语: 仔细研究、热情欢迎、幸福地等待 限制性状语: 已经结束、在这里开始、从明天开始 ; 2. 此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降 B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [刚好]三十岁 [净]自行车和摩托车 [就]他一个 ;（二）述宾词组 前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系 述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。 根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类： （1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看见他在干活 （4）双宾动词：能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”，送，给，扔；有的表示“取得义”，取，买，拿，捡；有的表示“认定义”，告诉、回答、教。 （5）黏宾动词：单独不能使用，必须永远带??宾语。具有、属于、成为、懒得 ; （三）述补词组 由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补 充的关系。 分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。 来过?三次? 等了?三个小时? （2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。 跑得?气喘吁吁? 气得?说不出话来? 写得?好? ; （3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。 痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了 （4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。 打扫?干净?了 听?懂? 写?好? （5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。 走〈上来〉 爬〈出去〉 （6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/ 不”，表示可能性或不可能性。 听得/（不）〈懂〉 写得/（不）〈好〉 走得/（不）〈上来〉 爬得/（不）〈出去〉 ;述补词组注意点： 一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、去得得、要得得（语音重合缩写）（否定一定是