四年级上册平行与垂直教案.pdfVIP

四年级上《平行与垂直》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关 系，初步认识平行线与垂线。 （二）过程与方法 在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特 征的过程，建立平行与垂直的概念。 （三）情感态度和价值观 在活动中丰富学生活动经验， 培养学生的空间观念及空间想 象能力。 二、教学重难点 教学重点： 正确理解 “在同一平面”“相交”“互相平行”“互 相垂直”等概念。 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。 三、教学准备 课件、学具等。 四、教学过程 （一）情境导入，画图感知 1 ．学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。 教师：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉？ （1 ）学生交流汇报。 （2 ）像这样很平的面，我们就称它为平面。 （板书：平面） 我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分， 请大家在这个平面 上任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点？ （3 ）闭上眼睛想一想：白纸所在的平面慢慢变大，变得无 限大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面 上又出现了另一条直线， 这两条直线的位置关系是怎样的呢？会 有哪几种不同的情况？ 2 ．学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。 把你想象的情况画在白纸上。注意一张纸上只画一种情况， 想到几种就画几种，相同类型的不画。 【设计意图】通过简单的谈话直奔研究主题， 让学生快速进 入学习情境。通过操作、想象等数学活动，在课堂开始就让学生 感悟“同一平面” ，为后面突破教学难点做了很好的铺垫。让学 生想象在同一平面先出现一条直线， 再出现一条直线， 有利于学 生想象出很多的位置关系，培养学生的空间想象能力。 （二）观察分类，感受特征 1 ．展示作品。 教师：同学们想象力真丰富！相互看一看，你们的想法一样 吗？老师选择了几幅有代表性的作品， 我们一起来欣赏一下。 如 果你画的和这几种情况不一样， 可以补充到黑板上。 不管哪种情 况，我们所画的两条直线都在同一张白纸上。 因为我们把白纸的 面看作了一个平面， 所以可以这样说， 我们所画的两条直线都在 同一平面。 （板书：同一平面） 【设计意图】本环节的教学结合画一画把学生想象的结果外 化出来， 也为后续教学进行分类探究提供了原始素材， 同时再一 次有意识地渗透研究两条直线位置关系的重要前提： 在同一平面 内。 2 ．分类讨论。 教师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能 把它们分分类吗？为了方便描述， 咱们给作品标上序号， 可以怎 么分？按什么标准分？ （1 ）先独立思考：我打算怎么分？分几类？ （2 ）再小组交流：怎么分？为什么这么分？ 3 ．汇报交流。 教师：哪组来说一说你们的研究结果？ 学情预设： （1 ）分两类：交叉的为一类，不交叉的为一类。 （2 ）分三类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的 为一类。 （3 ）分四类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的 为一类，交叉成直角的为一类。 教师：你们所说的交叉在数学上叫相交。 （板书：相交） 质疑： 2 、3 两幅图中的两条直线相