2年级数学下册西师版1.数数.docxVIP

【教学内容】 教科书第 2~3 页例 1~例 3，第 4 页课堂活动。 【教学目标】 一、万以内数的认识 数数 第 1 课时 数数（一） 通过动手操作， 经历计数单位（千、万）产生的过程， 认识计数单位“千”、“万”， 理解相邻两个计数单位之间的进率是 10，进一步培养数感。 【教学重点】 认识计数单位“千” 、“万”。 【教学难点】 理解相邻两个计数单位之间的进率。 【教学准备】 教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图） 、计数器。学具：小棒、学生用计数器。 【教学过程】 一、调查感知、情景引入 1 组织学生课前调查： 生活中比 100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。 对于比 100 大的数，还知道些什么？ [ 点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。 ] 2 教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？ 引入新课：既然我们身边有这么多比 100 大的数，那就肯定会有比“个” 、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。 二、动手操作、探索新知 1 出示小棒，单独 1 根，1 捆 10 根， 1 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说 10 根 1 捆里有多少个一， 100 根 1 捆里有多少个十。板书： 10 个一是十， 10 个十是一百。 教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮 助大家数数和读数。 2 教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千） ）认识一千。 ①数一数。 课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百 一千。 提问：一百一百地数，几个一百是一千？ 教师板书： 10 个一百是一千。说明： “千”是比“百”更大的计数单位。 ②拨一拨。 学生在自己的计数器上拨出１００、 ２００、３００ 1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。 ③填一填。 说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。 教师在计数器上拨出 100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。 ）认识一万。 ①数一数。 教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件 （或实物、挂图）演示， 师生一起数一数。教师介绍计数单位“万” 。 出示例 2 示意图。一摞纸是 1000 张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现 10 个一千是一万， 板书： 10 个一千是一万。 ②拨一拨。 学生在自己的计数器上拨出 1000、2000、3000 10000。 [ 点评：学生通过数、拨、填等学习活动，结合观察思考，体验计数单位产生的过程。通过猜一猜、说一说，调动学生已有的知识和生活经验，激发兴趣，体现了数学教学过程就是数学活动的过程。 ] 3 ）看一看、读一读。 教师出示计数单位对比图（第 3 页例 3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。 ）拨一拨、说一说。 学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是 10。 三、巩固新知、拓展提高 ）互相说一说。 （）张 1 角是 1 元，（）张 1 元是 10 元，（）张 10 元是 100 元， 10 张 100 元是 （）元， 10 个一千元是（）元。 ）完成第 4 页课堂活动第 1~4 题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相 互帮助解决问题。 集体反馈，评价课堂活动。 ）挑战题：看图思考。 10 箱里面有多少个乒乓球？四、课堂小结 教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？ 教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价， 另一方面也对学习方式、 情感态度等方面进行自我评价。 第 2 课时 数数（二） 【教学内容】 教科书第 5 页例 4、第 6 页例 5，第 7 页课堂活动。 【教学目标】 1 2 3 识。【教学重难点】数 “翻坎数”，万以内数的组成。 【教具、学具准备】小棒、计数器。 【教学过程】 一、创设问题情景、激发学习兴趣 ）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆 97 根，另一堆 5 根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。 ）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。二、主动探究，建立模型 1 （ 1）99 之后再数 1 根是多少？ 100 之后再数 1 根是多少？强调“一百”与“一” 之间一定要加 1 个“零”。 （ 2） 101