小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优秀说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优秀说课稿 魏 小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优秀说课稿一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，进展学生观看能力、审美能力、朗读能力的好教材。 2．教学目标  依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际状况制定如下教学目标：  (1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。  (2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用途，及壁虎尾巴可以再生的特点。  (3)能正确、流利的朗读课文，了解其表达方法。  3．教学重难点 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用途，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用途和特点。 4．教具预备  小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。  5．课时支配  整课打算3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。  二、说教法、学法  本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培育学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4．课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、观看、讨论这一 应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与规律思维训练结合起来。 在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思索、读中商量、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。  三、说教学程序  (一)情境导入，整体感知。  1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中查找答案吧!  2．看幻灯，听录音故事，思索：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有?  3．自由读课文，按要求自学。  提出两个要求：(1)画出本课生字词，留意读准字音，认清字形。(2)读通课文，标出自然段的序号。  4．检查自学效果。  让学生依据要求读课文、使学生读有目的，能避开单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，准时反馈，可以提高学生读书的仔细的程度。 (二)先扶后放，逐层精读。 1．寻求壁虎借尾巴的缘由。  学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的缘由，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的缘由找到了(一挣，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放C A I课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜亮、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难受的语气读：“没有尾巴多难看哪!”强调?“多难看”。  2．梳理壁虎借尾巴的经过。  缘由找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。实行这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培育学生自学能力的