等腰梯形教学反思.pdfVIP

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 等腰梯形教学反思 篇一：等腰梯形教学反思 本节课的教学目标是：掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概 念及等腰梯形的性质； 经历对操作活动的合理性进行证明的过程， 感 受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径； 能够运用 等腰梯形的性质进行有关问题的论证和计算， 进一步培养学生的分析 能力和计算能力。 在教学过程中， 我始终以学生为中心， 教师作为以小组为单位的 学习活动的组织者，引导者，合作者，让学生体会用类比的思想研究 腰梯形的性质，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简 单到复杂，体现 “动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的 重要方式 ”这一思想，并适时引导学生 “我们学习平行四边形时，通常 会通过添加辅助线转化为三角形， 那么我们能否将梯形通过合理添加 辅助线，转化为我们所熟悉的图形？ ”（让学生交流讨论后学生展示 自己的添加辅助线的方法， 并说明辅助线添加后将梯形转化为怎样的 图形）。鼓励学生从多个角度进行考虑，培养学生主动探索，敢于实 践的精神，学生的学习积极性与参与度极高。 在例题处理上， 我以题组训练的方式出现。 从学生熟悉的一个图 形出发，放手让学生独立完成对该题目的分析和证明， 老师在中间又 可以把相关的基本知识点做些复习和回顾。 在熟悉图形的基础上， 注 重图形中所隐含的其它结论。 让学生学会不要用孤立的眼光去看一道 题，而是要学会去观察出结论之间的相互联系， 能用联系的眼光去解 决新的问题。这是几何学习中一种非常重要的方法。 在练习环节， 我设计了让学生思维跳跃的部分。 进行几何题基本 条件的变更， 及一题的多种添加辅助线方法证明， 对于学生的思维能 力有一个非常高的要求。 上完课后，我发觉自己在教学上还有许多需要改进的地方。 1、对学生的关注度不够 整节课给学生活动的时间不够多， 基本上是以教师分析为主。 而 且提问学生数不到班级一半， 学生的回答稍不完整就立即补充， 讲得 过多。这样容易造成学生对老师的依赖， 不利于培养学生独立思考的 能力和新方法的形成。 另外个别学生的思路较奇特， 由于出乎我的意 料，方法也不是较简单，故我只是肯定了他们的做法，课后感觉我太 吝啬对学生评价了。学生有些地方做得很好，不能 “好 ”或者 “这种方 法也可以 ”简单带过，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创造性的想 法，也降低了孩子们思考的积极性。 这点是需要在以后教学中多注意 的，需要向有经验的老师多请教。 学生是学习的主体， 教师要围绕着学生展开教学。 今后在教学过 程中，要自始至终让学生唱主角，让学生成为学习的主人，教师成为 学习的领路人。 2、对教材的处理还需加强 梯形常添辅助线在梯形教学第一节课便要求学生掌握， 淡化了学 生对梯形的概念的掌握，对梯形基本概念强调不够。