八年级物理上册第五章透镜及其应用复习教学反思新人教版.pdfVIP

透镜及其应用 我们知道复习课难上 , 因为复习课的内容学生都已学过 , 已失去了新鲜感 , 较难引起学生的学 习积极性和热情。 因此 , 如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、 再创造 , 使学生通过再 学习 , 达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移 , 并且重新构建知识的框架 . 这时上好 复习课共同面临的问题 . 既要避免知识的简单重现 , 使上课流于形式 , 又要防止不切实际的给 学生讲评过难过偏的习题 , 不能激发学生再学习的积极性 , 达不到复习的效果。 鉴于以上情况 , 我在进行复习课的教学设计时 , 决定采用让学生自己讨论学习 , 自己总结规律 , 对习题学生小 组讨论合作交流自己解决的形式。 目的是让学生成为学习的主体 , 在老师的指导下 , 对所要学 习内容进行复习 , 归纳 , 巩固提高 . 按照新课程的要求培养学生各方面的能力。首先通过实物 创设情境 , 引导学生思考区别凸透镜和凹透镜的方法。 从而激发学生兴趣 , 导入课题。 在这一 环节 , 学生可以查阅课本 , 也可以分组讨论， 出区别凸透镜和凹透镜的多种方法。 这样不仅培 养学生自学能力和合作能力 , 而且开发了学生的发散思维 . 在突破“透镜成像规律”这一重 点和难点时 , 我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律。并利用规律解决问题。讨论 交流是高效的学习方法。 经验告诉我们， 对于相同背景的识记材料， 通过听教师讲一遍掌握 30%，自己写一遍可掌握 70%，而经过讨论自己说出来能掌握 90%。鼓励学生主动思考， 大胆 发言，积极讨论，勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入，精力最集中，思维最活跃，效率 最高的学习方式， 也是培养发散思维与创新精神的有效途径； 交流益于学生合作学习， 实现 优生帮差生（兵教兵）。 在课堂之外， 教师要多了解当今学生的兴趣爱好， 比如说要了解他们喜欢看什么动画片， 喜 欢听什么音乐， 喜欢吃什么零食，喜欢玩什么游戏，喜欢说什么时髦的口头禅等等，这样在 教学的过程中就可以把学生的这些切身的生活体会加入教学， 站在学生的角度思考问题， 用 学生的语言习惯说话， 学生就会感到这位老师的思想和他们很接近， 他们感兴趣的东西老师 也同样感兴趣， 从而学生就会渐渐地的愿意亲近这位老师， 慢慢地喜欢上这位老师的课， 进 而逐渐地对物理感兴趣。所以物理教学既是一门科学，也是一种艺术。 现在学生的课余生活丰富， 有很多体验生活的机会， 但是他们在日常的生活中却很少用物理 的方式去思考问题， 身边存在的一些现象也不能有意识的用学过的物理知识去解释， 如果老 师在课堂上把这些生活体验和感受与物理联系起来， 就会让学生感受到物理离我们的生活原 来这么近，进而激发学生学习物理的兴趣和热情。 例如在讲解决定不透明物体颜色的因素时， 讲到绿叶呈现绿色是因为它反射的是绿色光， 为什么植物的叶子反射绿色光呢？因为绿色光 对植物的生长有害， 所以要把有害的光反射出去。 这样以来既让学生掌握了要学的物理知识， 又激发了学生的学习兴趣在课堂之外， 教师要多了解当今学生的兴趣爱好， 比如说要了