小学生“逆反行为”的心理辅导案例.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生“逆反行为”的心理辅导案例 魏 案例介绍：本案例讲解并描述对一位出现“逆反行为” 的小学生开展心理辅导的过程，通过收集资料、摄入性会谈、心理评估—诊断等方法，最终发觉所谓的“逆反行为”其实是来源于母亲对其过高的期望以及同学的不信任所致。通过缘由分析，运用阳性强化法，使用行为消退技术与行为契约技术，纠正孩子不良行为，最终使其学习看法大为转变，习得适当行为，消除对立心情和行为。案例分析：1、一般资料：韩本科，男，10岁，小学四年级学生，2000年10月15日出生。母亲做事严谨，性格要强，很重视儿子的行为养成教育。上学前为孩子报了各种特长班。从一年级开始，母亲便每天晚上辅导孩子写作业，一刻也不放松。在母亲的严格管教下，学习成果还算可以。四年级时，学习负担加重，测验时有过几次将及格，母亲特别焦急，并指责孩子笨，没希望。母亲为孩子请家教，加大作业量，取消特长班。迫于母亲的压力，孩子学习也还努力，但成果始终徘徊在中下游水平，在班级里属于不受重视的一族。五年级开学初，一次数学考试得96分，但同学却说他的成果不真实，母亲对此也表示不信任的看法，因此其对学习失去兴趣，上课不参加学习活动，与老师作对，逆反行为明显；课下常常与同学争吵、捣乱，行为开始出现异样，与同学的关系变得很紧急，学习成果更是一塌糊涂。班主任老师看到赵某的反常表现，建议其到咨询室与老师谈心。2、评估与诊断精神状态： 心情易兴奋，一提到母亲或有关老师和同学，就会产生反感心情。生理状态： 近期无重大躯体疾病，身体无异样感觉。学习与交往状态：厌学，不完成作业，成果班级倒数，与同学交往困难。缘由分析：学生从小父母管教十分严格；父母亲都是一般工人，盼望孩子能出人头地，结果不顾孩子学习的实际能力，造成孩子学习负担过重。孩子长期得不到同学和家长的认可，人际交往也出现了障碍。心情长期受压抑的赵某，在“96分”事件发生后，最终爆发，家长和同学的不信任又强化了这种不良行为。对该求助者诊断为：一般心理问题。心理辅导：确定辅导目标：使赵某正确对待他人的误会，保持乐观向上的心情；培育学习兴趣，完善个人人格，进展健康心态。第一次辅导: 2021年2月25日通过言语和非言语行为对来访者充分表现1敬重、热情、主动关注等看法，与来访者建立良好的咨询关系，形成安全信任的咨询气氛。与来访者母子电话访谈，了解基本状况，收集一般资料，依据收集的资料形成初步诊断，确定求助者的主要问题，并解释问题形成的缘由。确定以行为疗法来消除求助者的“逆反行为”，改善人际关系为目标，并向其介绍行为疗法的基础理论与治疗原理。第二次辅导：2021年3月2日与来访者及其母亲、班主任老师协作，记录“逆反行为”发生的过程。要求母子二人在家里每天沟通并由母亲对以上行为与感觉进行记录。第三次辅导：2021年3月28日设计新的行为以取代目标行为。首先取得有关人员的协作，运用消退疗法，对求助者的逆反行为不予理睬，暗地里亲密留意观看，期盼其行为的转变。当行为出现转机的时候要马上给以口头表扬。然后运用行为契约法与来访者签订协仪，即奖惩明细，使其自觉掌握“逆反行为”的发生，以改善人际关系，养成适当的行为习惯和学习习惯。第四次辅导：2021年4月3日对比行为契约记录表，对正向行为实施强化。与来访者商量这一段时间发生的改变，与老师同学的关系有哪些改善，学习上有哪些进步，自己心理上有哪些感受。针对行为的转变，给以准时鼓舞，并监督母亲兑现诺言。然后与来访者商讨下周行动打算，继续记录行为反应，对正向行为结果继续进行强化。第五次辅导：2021年4月5日稳固辅导效果，结束辅导。心理辅导员与来访者沟通上周打算实施状况，继续对心理感受进行反馈。与来访者商量今后努力的方向，同时一直访者说明过去对他实施的那些嘉奖，都是为了转变其不良行为的，如今来访者各方面的表现都在向好的方向转变，就不再对其实施金钱嘉奖，征得来访者的赞成。建议其坚持学习喜爱的特长——轮滑。结果与反思：一个月后跟踪反馈，赵某表示如今觉得上学很快乐，不但受到老师的关注——让其在班里负责周日秩序的管理，还交到了几个要好的伴侣。目前他对自己充满信念，信任自己还能再考96分来证明自己。经过这次事件，其母亲的思想有了很高的认识，她情愿支持孩子进展特长，信任孩子能处理好学习与轮滑的关系。老师表示，赵某如今学习专心了，作业写得也比较准时，课堂上用心听讲的时间越来越