教育学基础第二讲.pptVIP

第二讲 教师语言的要求和语用原则 一、教师语言的语用原则 (一）教师语言表达原则 1、必须为确切传达教育教学信息、实现教学目的服务。 教学目标有以下三方面的内容： A传达知识信息，提高学生自然学科、人文学科和社会学科的知识水平； B培养学生成为一个和谐的现代人，让学生从课堂上学习并掌握现代人所应具有的智力、技能、道德、意志、个性等； C培养学生成为一个具有丰富情感和美好感情的人。 2、必须适应不同学生的不同特点。 首先，教学言语要适应学生的年龄特点。第二讲示例1.doc 其次，教学言语要适合学生的知识水平。第二讲示例2.doc 第三，还应该适当注意学生的性别特点。第二讲示例3.doc 第四，适应特定的教学言语环境。第二讲示例4.doc 3．必须遵守语言规范。 (二)教学言语领会原则 1.注意倾听。 2.以具体言语为依据。第二讲示例.doc 3.领会时力避歧义理解。 二、教学论对教学言语的要求 1、正确与规范 2、清楚与明白 (1)说的声音和声响清楚明白 (2)说的话清楚明白 a 教学语言的条理治楚明白是必不可少的。 b教学言语的段落清楚明白。 c 句子连贯、句意贯通、句子完整。第二讲示例.doc d 教学言语要清楚明白地传达教学的内容。 e 句式不要太长，不要选用太欧化的长句，尽量选用口语式句式。第二讲示例.doc 要使教学言语的段落清楚明白．教学中应把握如下几点： ①一段只讲述一个内容。 ②一个内容用—段或集中在一起的几段。 ③每讲完一个较大的内容时，要有停顿，最好有一句用来归纳概括此部分内容的小结语，如“以上讲了第一个问题：什么是机械运动。” ④开始另一个内容的讲述段落时，要有明确的提示或过渡性诺言，如：“下面讲第二个问题。” 3、简洁 （1）要做到讲述内容的简洁。 （2）要做到语音形式的简洁。 4、具有启发教育性 启发性 （1）话不说透，留有空白 （2）适时点拨，循循善诱，恰当地运用提问语、设问语、反问语，调动学生的积极思维，开动脑筋去求知、求疑、求解第二讲示例.doc （3）多方面、多角度设计启发语。 教育性 A要有明确的教育目的。第二讲示例.doc B要有深刻的情感体验。 C要在教学过程中使用正面教育的话语。第二讲示例.doc 一位教育家说过：“教师不应该让学生带着流血的伤口离开你的办公室。” 三、教学美学对教学言语的要求 （一）生动 1.有描绘的形象性而形成生动第二讲示例.doc 2.描述具体细致可以形成生动第二讲示例.doc 3.使用多种修辞手法，形成生动第二讲示例.doc 4.幽默风趣形成生动 5.多种言语技巧形成生动 ①闲话不用，忙里穿插。 ②联系实际，现身说法。 ③举熟悉例，说身边事。 ④有意出错，误会导思。 ⑤图画助语．加强直观。 6.教学语言引发学生积极的主动的思维活动．引起学生兴趣，造成生动 （二）情感 1、教师感情浓烈，以情激情。 2、把握情感的方向。 3、创设熔炉似的情感氛围。