小学班主任教育叙事：不要错怪学生.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任教育叙事：不要错怪学生 魏 一次上课铃响了，我又开始了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，第二遍铃响过后，我的目光扫视全班， 突然观察我班颇为顽皮的男同学柴某某跑进教室。我当时就想：“这小子确定是课间跑小店玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！于是把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚刚有小伴侣把菜桶弄翻了，那个人急着把菜桶送去食堂，没来得及拖，他去取拖把拖洁净，并洗净拖把挂到指定地点，所以上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你上位吧。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为教师，每当在批判学生之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我批判得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，第二天晨会，我用特别消沉的声音说：“昨天，老师犯了一个错误。”学生一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来商量，表达自己想怎样夸夸他，这个学生听了心里美滋滋的低着头在乐。从今，他的行为习惯好多了。有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批判人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师观察了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成果不理想，拿出期中考试成果单分析了他在班里、年级中的位置，说很危急， 又说到他不关怀集体，逃了两次值日，最终还想起他吃午饭时总剩饭，不疼惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。这件事对我触动很大。有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重损害了 学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永久不能谅解老师，产生对立的心情，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应当给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的言论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则特别难为情。因此树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，方法比困难多，只要专心去做事，总有收效。