小学语文公开课教案《轮椅上的霍金》教学设计与课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《轮椅上的霍金》教学设计与课后反思 魏 《轮椅上的霍金》教学设计与 教学反思 第二课时教学目标：仔细朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学过程：一、导入课文1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的宏大科学家，他就是霍金。2、齐读课题。3、霍金是一位魅力无穷的科学家，浏览课文，用课文中的语句说说霍金的魅力表如今哪儿？4、出示句子，指导朗读。二、传奇色彩的物理学家1、出示霍金图片。这就是霍金，看图后，联系课文第三小节，你最想说什么？2、默读第三小节，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到命运的残酷？3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。4、说一说：命运对霍金十分残酷！他不能——他不能——他不能——5、但就是这样一个人，却用自己顽强的毅力战胜了命运，请同学们快速浏览课文第四小节，请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？5、学生自学6、沟通〔1〕、“虽然他的身体一点儿也没有离开过神秘莫测的黑洞。”〔身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、洪亮〕〔2〕、“他在大脑中想象着，论证着宇宙模型。”〔感受他的想法在当时都是特别领先的〕生：“最年轻的英国皇家会员教授。”〔感受他取得的宏大成就〕7、请同学们联系课文开头，再来感受他取得的成果“他撰写的科学著作《时间简史》全世界拥有很多的读者。”〔“全世界”“很多的读者”，成果之大〕“宇宙之王”的美誉8、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的物理天才9、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发觉？10、 学生读书 11、沟通 板书：不断求索忘我工作三、令人折服的生活强者1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，在你感受深刻的地方写写自己的批注。3、沟通：〔1〕、指名朗读女记者的话〔这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去许多”〕〔2〕、请学生沟通：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？〔健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等〕〔3〕、 出示：“霍金的脸上依旧充满恬静的微笑。他用”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么〔很安静，虽然他的行动是如此地困难“困难地扣击键盘”，但微笑着面对一切〕 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！ 说说自己读懂了什么？ 4、有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五、练习写作1、 同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师信任，如今你的心灵确定也被深深震颤！拿起你的笔，那你如今心中最大的感受抒写下来吧！2、沟通六、总结课文1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最终所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2、板书“非凡的科学家”3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！板书设计：9、轮椅上的霍金 物理天才〔不断求索〕  非凡的科学家  生活强者〔乐观感恩〕