小学语文公开课教案《最后的姿势》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《最后的姿势》教学设计与反思 魏 教学目标学问技能：能正确、流利、有感情朗读课文；能够体会环境及场景的描写对表现人物精神品质的作用；学习侧面烘托人物形象的写法。过程方法：通过品读语言文字，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。情感看法价值观：感受并学习谭千秋老师大公无私、大爱无声的精神品质。教学过程一、激情导入2021年5月12日，一场突如其来的8级地震，将川西北一个个秀丽的城镇乡村瞬间变成废墟，让数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是有个人却义无返顾地选择了一个特别的生命姿态〔板书课题〕二，紧扣题目，直奔主题。1、这最终的姿态是个怎样的姿态呢？〔用文中的一句话回答〕句中的他指的是谁呢？他又是怎样的一个人？〔用文中一段话回答〕找出文中具体描写他最终姿态的句子。品味朗读。A、护生的姿态出示：谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。你从带点的词中体会到了什么？自己做做这个姿态，为什么是“撑”而不是其他？假如没有谭老师的“拉”“撑”“护”，状况会怎样？想象：鸡妈妈爱护小鸡。感情朗读6、7段。你读出了一个怎样的谭老师？〔出示〕引读最终一段：是啊，在这千钧一发之际，谭千秋，一个……B、牺牲的姿态出示：我们发觉他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！读了这一句，你想说些什么？〔再次出示〕引读三、体验情境，再现地震过渡：谭老师是在什么状况下舍身救生的？1、找出文中描写地震来临及地震的句子，朗读借鉴品味。〔1〕、天空阴沉沉的。〔预示着地震的来临〕〔2〕、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！〔体会三个感叹号的表达效果〕〔3〕、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。〔状况危险到了极点。〕你能用哪些词形容这种状况？2、朗读体会：这几处环境描写在文中起到了什么作用？〔烘托人物形象〕四、人生价值，言传身教过渡：地震来临前，谭老师在做什么？出示：下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”1、这一段写什么？〔言传〕2、“人生的价值”，你是怎样理解的？谭老师又是如何教育学生的？这一段在全文中起到什么作用？〔埋下伏笔，作铺垫〕五、评价人物，英魂永存过渡：在谭老师眼里，人生的价值是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。所以在那千钧一发之际，谭老师马上将四位学生拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。1、导读13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最终一块水泥板，看到这悲壮感人的一幕时，救援人员这样说——；获救的学生这样回忆——；一位老师说——2、千说万说，在人们心中，谭老师是一个〔 〕的老师。3、这一部分去掉可以吗？〔侧面描写使故事真实可信〕为什么要引用这三位人物的话？〔他们的所见最有劝说力〕六、总结全文，体味结尾1、在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。从教26年来，谭老师不仅教学成果显著，被评为特级教师，而且他特别爱学生，在校内里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。〔出示〕引导齐读后两段。“英雄不死，精神千秋！”你是如何理解的？2、谭老师，我想对你说……3、自由感情读文。〔课文读到这儿，大家内心肯定很不安静。请大家把自己全部的感情倾注到朗读中，再一次感受谭老师的无私大爱。〕4、如果请你把题目中的“最终”换成文中另外的词语，你会换成什么？〔爱的姿态；责任的姿态；英魂的姿态；千秋的姿态；师德的姿态〕5、再读后两段，总结全文结课：谭老师走了，他走的那么突然而匆忙，来不及跟家人说一句知心话，来不及向学生说一声再见；谭老师走了，他留下的是一种姿态，一个永久张开双臂，护住学生的姿态，一个诠释恪尽职守、大爱无声的姿态。这不是一般的姿态，这是世界上最勇敢最悲壮的姿态，是世界上最宏大最秀丽的姿态！让我们记住他恪尽职守，充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的——最终的姿态！七、作业布置学了本课，你有什么感受，请写一篇500字的小短文。八、板书设计