小学语文公开课教案《孔子拜师》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《孔子拜师》教学设计 魏 《孔子拜师》教学设计教学目标： 　　1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。〔重点〕 　　2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。〔重难点〕 　　3．有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、复习词语，练习概括课文大意。 　　〔一〕读词语，留意读准字音。 　　1．抽读。 　　2．齐读。 　　〔二〕练习概括课文大意。 　　1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。如今，你能依据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？假如能用上上节课我们新学的词语就更好了。 　　板书：确定拜师 前往洛阳 仔细求学 受到敬重 　　2．小结：课文就是这样根据事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清晰楚。 　　二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。 　　〔一〕今日，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？ 　　 “远近著名……，还觉得不够渊博，确定……” 　　1．孔子自己觉得学问不够渊博，那你觉得呢？ 　　2．学问很渊博，还要去拜师，假如你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？ 　　3．齐读1自然段，感受孔子的好学。 　　〔二〕拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说 　　“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……” 　　〔课件〕“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……” 　　1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？ 　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程 　　①悄悄地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？ 　　②依据刚刚说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。 　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要擅长运用积累的成语。 　　④如今，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？ 　　“每天不离……随时请教” 　　1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？ 　　2．理解“随时请教”。 　　3．评价孔子这个学生。 　　“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……” 　　〔课件〕“您的学问渊博……学习是没有止境的……” 　　1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？ 　　2．能说说你对这句话的理解吗？ 　　3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境〔课件〕孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告知我们：学无止境。 　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。 　　那么，面对这样一个虚心好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚刚那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。 　　“听说你要来，我就在这儿等候……” 　　1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？ 　　2．理解“等候”。 　　文中哪个词和它意思相近？ 　　等候和等候的区分是什么呢？ 　　老子的话中用的是等候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？〔课件〕 　　为什么不用等候呢？ 　　3．小结：作为老师的老子，很虚心，在他的话中用了等候这个词；而作为学生的孔子，也很敬重老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样留意人物的身份。 　　4．分角色读对话。 　　“老子也毫无保存……” 　　1．什么叫“毫无保存”？ 　　2．想一想老子为什么情愿将学问全部传授给孔子呢？ 　　3．他就不担忧孔子的学问会超过他吗？ 　　四、讲故事 　　〔一〕这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很虚心、好学，了不得的人。咱们讲故事也要这样根据事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清晰。 　　〔二〕师生共讲《孔子再次请教老