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第 PAGE 10 第 PAGE 10 页 共 16 页 幼师读书心得 幼师读书心得 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。 0--2 岁: 新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界， 无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安 全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现 sbquo; 吃手? 这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。 2--4 岁: 这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体 成长到群众生活。许多时候，我所在的小班经常会出现 sbquo; 抢玩具 ? 、sbquo; 在椅子上爬来爬去 ? 、sbquo; 从 衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片 ? 的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有 深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产 生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待 sbquo; 什么都是我的 ? 的幼儿，我们要给他们充分的选取， 不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时， 要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为 : 儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且 外在世界在他们眼里也是微观的。 sbquo; 亮晶晶 ? 这一现象 几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的 别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物 对孩子的重要性。为孩子 sbquo; 创造? 一些小玩意或是带领幼儿进行一节对 sbquo; 亮晶晶 ? 的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中 sbquo; 玩亮晶晶 ? 要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期 在这阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项 必不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如此，许多时候在幼儿 的日常生活中还会出现 sbquo; 排斥一些幼儿 ? 的个性现象， 原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识 到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际 关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他 们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因 素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩 具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得 sbquo; 受忽略儿童 ? ，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行sbquo; 记名字 ? 的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重 让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。即使在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。 年纪再大一些的儿童，比如 4--5 岁的中班幼儿会出现一 些关于婚姻和性别方面的问题等， 5--6 岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题， 这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼 儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第 二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是 不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。 许多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的