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《提高小学中年段学生计算机文字输入能力的实践与研究》 课题研究结题报告 一、 课题概述 （一）课题研究的价值与意义 新世纪是飞速发展的知识经济时代，信息化时代。信息技术对社会生活和教 育产生了巨大的影响，计算机技术的作用也在同时大大的加强，成为了现今社 会人才所要必须具备的重要技能之一。 在这样的社会环境下，信息技术课作为小学阶段的一门学科，它的重要性， 与日俱增，已经成为学校中不可缺少的学科。 现在，随着 windows 系统的普及，和可视化软件的推广，大家应用鼠标的时 候越来越多，从而忽视了使用键盘的能力，尤其是对于小学生来说，他们对计 算机的认识比较肤浅，只是停留在用计算机可以玩游戏，用计算机可以聊天等 用于娱乐的功能上，面对计算机的能力的认识和对现在社会的作用的认识严重 不足。所以更加的不重视自己使用键盘的能力。 作为培养孩子信息技术能力的第一任教师， 在小学教学中应该注重学生的基 础能力的培养，而且是全面的提高，只有把基础打扎实了，才能使学生有更广 阔的发展空间。但是，中英文输入作为学生应该掌握的一个基础能力，学生的 这个能力大部分都不是很高。 根据我们的教材，五、六年级教学的内容中包括了 Word、 Excel 等内容，在 教学的过程中需要学生输入一定数量的文字，在教学过程中，我发现有很多学 生完不成老师交给的任务，其中很多学生都是因为打字的速度太慢，老师留给 的时间很多用在打字上了，而没有时间完成其它的设置和制作的内容。 面对这种情况，在教学中必须采取行之有效的方法，努力培养学生计算机上 快速打字能力，这对于学生今后的发展和学生信息技术能力的全面提高，学科 教学质量的提高，具有十分重要的发展意义。同时在学生的选择上我选择了中 年级为实验的年级，为能更好的学习高年级的教学内容，打好坚实的基础。 （二 ） 课题的界定与内容 小学中年段学生：是指小学三、四年级学生。 计算机上文字输入能力：学生在计算机上打字的能力，包括养成正确的打字 姿势、打字习惯等等。 这个课题的内容就是研究如何通过科学的方法来提高小学中年段学生的打字 能力。 二、 课题研究的方法、过程与具体措施 （一）课题的理论依据 1、激发学生兴趣 美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣” ； 这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向 上。 “兴趣是最好的教师” ，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知 识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支 配。 ” 2、习惯的养成 习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什 么情况下就按什么规则去行动，是人在较长时间内形成的规律性的行为方式。 习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。长期有规律地安排学习的人， 便可以养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和 心理的 动力定型 。 3、建构主义学习理论 建构主义学习理论的创始人皮亚杰（J.Piaget认为 知识不是被动接受的，而 是认知主体积极建构的 ” 。其基本观点为，知识不是通过教师传授得到，而是学 习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的 帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。 课题研究方法及范围 、本课题的研究主要是以行动研究法，理论联系实际，并同时辅以调查 法和观察法，以便更好的作好课题研究。 1）调查法。 在研究之前通过调查了解学生文字输入能力的现状。 在研究的过程中定期的通过调查学生，了解学生不同时候文字输入的能力 的变化情况，了解培养的效果，并在调查的基础上，进行对比研究，了解这一 时间段使用方法的效果，并对使用的方法作一定的调整。 2）观察法。 在教学过程中，通过观察随时了解学生正确的输入习惯的养成的情况，激 发学生兴趣的情况和文字输入能力的变化情况，并通过分析，及时对教学的方 法做出调整，来更好的提高学生的文字输入能力。 3）行动研究法。 通过不断实践，不断的完善提高学生文字输入能力的方法，总结出一套行 之有效提高学生文字输入能力的方法的框架。 、研究对象 ： 我以路官小学四年二班全体学生为研究对象。 课题研究的具体过程 第一阶段：2007年10月—— 2008年1月 准备阶段。 完成起草“课题申请议定书”和“课题研究方案”、 通过立项申 请、修订研究方案。 通过实践调查了解研究对象的输入文字的能力现状 通过问卷调查了解学生家中有电脑的情况，对电脑的爱好情况等。 第二阶段：2008年2月—— 2008年7月 研究阶段。按计划开展研究； 通过使用各种方法培养学生养成正确的打字姿势， 激发学生学习打字的极积 性， 并收集资料及数据， 总结使用这些方法的效果和学生文字输入能力提高的情