幼儿园教师的十项核心素养.pptVIP

2、知识传播与知识创新有所欠缺 　　目前教师在知识接受、储存上做得较好，79.3%的教师经常利用各种机会参加教育培训，听专题讲座；81.8%的教师有传统的个人文档式知识储存方式。 　　但是，在知识传播和知识创新上严重不足，仅有12.7%的教师能够主动与同事分享自己的专业知识；只有9.7%的教师认为在教育教学工作中能做到知识创新；相反，53.3%的教师认为自己更多按照课程大纲来实施教育教学活动，缺乏创新意识和灵活调整能力。 3、知识管理的现代化程度有所不足 　　电子化个人知识管理是以电子设备为管理工具，利用电脑和互联网进行资料收集、保存和共享的管理方式。这种以高科技设备为主要工具的管理方式有信息获取、交互迅速、加工快捷保存方便等优点。 　　但教师在实际中的运用却有所不足。我们研究发现，即使在大城市，61.7%的教师仍习惯于传统的文档式管理，而因缺乏时间与能力，未能有效运用现代信息方式，通过与他人的知识分享互动进行知识管理。 改进策略：　设立教师知识长　（CKO） 　　为促进教师提升知识管理的意识与能力，幼儿园有必要设立教师知识长（Chief Knowledge Officer, CKO），即专门帮助教师与学校进行知识管理的负责人。 　　知识长是幼儿园知识管理的关键人物，他能为幼儿园建立一套完整的知识传播、分享与创新的模式。 　　完整的知识传递应该包括幼儿园组织内部之知识传递（