中学生人格发展.pptVIP

41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42.喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动。 43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44.接受一个任务后，就希望能把它迅速解决。 45.认为墨守成规比冒风险强些。 46.能够同时注意几件事物。 47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48.爱看情节起伏跌宕、激烈人心的小说。 49.对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50.和周围的人的关系总是相处不好。 第二十六页，共58页 51.喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。 52.希望做变化大、花样多的工作。 53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54.别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55.在体育活动中，常因反应慢而落后。 56.反应敏捷、头脑机智。 57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58.兴奋的事常使我失眠。 59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。 60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。 第二十七页，共58页 （二）确定气质类型的方法： 1.将每题得分填入下表相应“得分”栏内： 2.计算每种气质类型的总得分数； 胆汁质: 2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58 多血质: 4，8，10，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60 粘液质: 1，5，11，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57 抑郁质: 3，7，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59 第二十八页，共58页 （三）确定气质类型： 1.如果某类气质得分明显高出其他三种，均高出4分以上，则可定为该类气质。如果该类气质得分超过20分，则为典型；如果该类得分在10～20分，则为一般型。 2.两种气质类型得分接近，其差异低于3分，而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为这两种气质的混合型。 3.三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型，如多血-胆汁-粘液质混合型或粘液-多血-抑郁质混合型。 第二十九页，共58页 一、中学生气质差异及其教育意义 （三）中学生气质差异及教育 1、正确认识学生的气质特征 胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质 2、根据学生的气质特征有的放矢地进行教学 3、指导学生正确认识和调控自己的气质 第三十页，共58页 二、性格差异及其教育意义 （一）性格差异表现 1、性格的特征差异 性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征 2、性格的类型差异 第三十一页，共58页 二、性格差异及其教育意义 （二）中小学生良好性格的培养 1、加强人生观、世界观和价值观教育 2、充分发挥教学的作用 3、注意教师自身言传身教的作用 4、提供实际锻炼的机会，及时强化学生的积极行为 5、利用集体的力量进行感染和熏陶 6、依据性格倾向因材施教，及时进行个别指导 7、鼓励并指导学生进行自我教育 第三十二页，共58页 第三节中学生自我意识的发展 一 中学生自我意识概述 二 中学生自我意识发展的特点 第三十三页，共58页 一 自我意识概述 （一）自我意识的概念 （二）自我意识的结构 第三十四页，共58页 （一）自我意识的概念 1、自我意识的定义 自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程，是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。 包括对自身的三个方面的意识成分： 对自身生理状态的认识和评价—生理自我 对自己与周围关系的认识和评价—社会自我对自身心理状态的认识和评价—心理自我 第三十五页，共58页 （一）自我意识的概念 2、自我意识的作用 对态度和行为的调节作用 对自我教育的推动作用 对意志发展的促进作用 第三十六页，共58页 （二）自我意识的结构 1 从内容上看 生理自我 社会自我 心理自我 第三十七页，共58页 二、自我意识的结构 2、从形式上看 自我认识 自我体验 自我调控 自我概念便捷测试 第三十八页，共58页 二 中学生自我意识发展的特点 （一）自我意识的形成与发展 （二）中学生自我意识的发展特点 （三）中学生常见的自我意识困扰 第三十九页，共58页 （一）自我意识的形成与发展 自我意识发展的三个时期： 1、自我中心期 8个月开始至3岁左右：生理自我 新生儿不具有自我意识 1岁左右，儿童开始把自己的动作同动作对象区分开来。 2岁以后，儿童逐渐学会使用代词“我”。 第四十页，共58页 （一）自我意识的形成与发展 自我意识发展的三个时期： 2、客观化时期 3岁到青春