2022年初中化学《第三节化学与农业生产》同课异构教案.docVIP

第十一单元 化学与社会开展 第三节 化学与农业生产 【内容和学情分析】 学生通过日常生活和生物课的学习已经不同程度地了解情况一些化肥的知识，但不够系统，且认识不到化学在其中所起的作用。 本节教学起点定位在引导学生回忆已有的知识，从学生身边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥的分类、名称、性能与作用，认识化学在化肥研制、生产和使用中的作用。 【学习目标】 知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥的使用本卷须知。 知道波尔多液的配制方法；了解其他一些常用农药的名称与性能。 从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程的因素；能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物生长的作用。 【知识点】 化肥的分类；铵态氮肥的使用本卷须知；农药。 【重点】化肥的分类；铵态氮肥的使用本卷须知。 【难点】铵态氮肥的使用本卷须知。 【教学过程】 教师活动 学生活动 活动意图 创设情境：展示饥饿难民的图片。 当今世界上还有很多人处在饥饿之中，要解决全人类温饱问题。就需要大面积的提高农作物的产量，你认为如何才能提高农作物的产量呢？ 思考、交流。选择优良的种子，控制好温度，光照，及时浇水，在生产中合理的使用农药化肥 激发学生的学习兴趣，培养学生关心、关注社会的责任感， 引出课题：什么叫化肥？ 【过渡】农业生产离不开化学。 【板书1】化学与农业生产 答复：化学肥料的简称。 直接导入课题，可以使学生思维集中。 目标展示：【多媒体展示】学习目标 观看屏幕，了解目标 让学生明确学习目标 新授： 一、化肥——农作物的重要食粮 上节课我布置同学们回家调查种植农作物可以使用哪些化肥，现在我们来交流一下调查结果。 【活动1】为什么作物生长中要施用肥料呢？请同学们讨论答复。 【介绍】土壤中常缺乏氮、磷、钾等营养元素，所以我们需要通过化学肥料来补充这些元素。根据所含营养元素的不同，化肥分为氮肥，磷肥，钾肥，复合肥等。 【提问】你知道这些肥料的作用吗？ 【指导自学】让学生阅读课本104页有关内容。 【提问】你认识下面这几种常用的化肥吗，你知道它能为作物提供什么营养元素吗，它是上面四类化肥中的哪一类呢？氨水、硝酸铵、硫酸钾、尿素、磷酸二氢铵、硝酸钾 尿素、二铵，碳酸氢铵、复合肥、磷矿粉、草木灰，硼砂、硫酸钾、动物粪便等。 讨论：作物的生长过程中也需要不断补充营养元素。 碳、氢、氧元素主要是由空气和水中获得，所以我们要经常适时给作物浇水，其他元素主要从土壤中获得。有时土壤中缺乏或不够，就需要人工补充，所以我们需要通过化学肥料来补充。  阅读课本，自主学习 【精彩展示】每个学生代表一类肥料，介绍自己的作用。 氮肥：我能使作物枝叶繁茂、叶色浓绿，还能提高产量。 钾肥：我能使作物增强抗倒伏、抗病虫害的能力。 磷肥：我能使作物根系兴旺、耐寒耐旱。 答复：氨水、硝酸铵、尿素属氮肥；硫酸钾属于钾肥；磷酸二氢铵、硝酸钾属于复合肥。 引导学生感受并建立化学来源于生活，又效劳于生活的科学观。 引导学生建立元素观。 培养自学能力。 培养表达能力。 落实学生对化肥的分类。 【活动2】让学生完成“实验探究〞 【板书2】铵态氮肥不能与碱性物质混合施用。 【分组实验】小组合作，完成实验探究“铵态氮肥能与碱反响吗〞 操作并记录现象。 【精彩展示】汇报实验现象，分析得出结论。 【板书】有关反响的化学方程式：〔NH4)2SO4 + Ca(OH)2 == CaSO4 + 2H2O + 2NH3↑ 2NH4NO3 + Ca(OH)2 == Ca(NO3)2 +2H2O + 2NH3↑ 培养学生的动手能力，化学方程式的书写能力。 二、农药——作物生长的卫士 【过渡】作物的生长还需要农药来保驾护航。 【指导自学】请同学们阅读课本第106页，了解有关农药的配制、作用和对环境的影响。 【自主学习】阅读课本。 【精彩展示】农药绝大多数使用化学方法配制或合成的，比方波尔多液就是用胆矾、生石灰和水混合而成的。 农药是作物的卫士，但是也会导致环境污染。 培养学生的自学能力。 【活动3】 学习了化肥和农药后，我们知道化肥和农药如果过量使用又会对环境造成危害，那么使用化肥和农药究竟是利多还是弊多呢？ 小组间展开辩论。 培养全面分析问题，辩证看待事物的能力。 教学反思：让学生动手实验，既提高了学生的学习积极性，又加深了学生对铵态氮肥的认识，效果很好。 让学生开展化肥与农药的利与弊的辩论，即培养了学生的表达能力，又提高了认识问题、分析问题的能力。 第二单元 探秘水世界 第四节 元素 【学习目标】 1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的