人音版音乐七年级上册 《溜冰圆舞曲》 教学设计 教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《溜冰圆舞曲》 教学背景分析 （一）指导思想 体验、感受管弦乐曲《溜冰圆舞曲》的音乐情绪，从音乐结构角度，分析旋律、节奏、力度等音乐要素在音乐表现中的作用，引导学生积极主动探讨维也纳圆舞曲的风格特征及典型节奏。 （二）理论依据 音乐欣赏课教学应该按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力，并初步感知维也纳圆舞曲主要的音乐表现手段和艺术形式。 （三）教材分析 《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，创作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。其典型特点是：开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆舞曲，最后加上一段尾声；乐曲的旋律优美，速度较快，伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现。作为本单元的重点欣赏曲目，不仅是让学生聆听到优美的旋律，还要让学生感受到溜冰与圆舞曲的巧妙结合，从而为认识维也纳圆舞曲的结构特点及风格特征打下较好的基础。 （四）学情分析 初一年级学生对新鲜事物比较感兴趣，他们的形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，对音乐情感体验的能力较强，对音乐要素进行分析的能力较弱。所以在教学中应抓住这些特点，一方面以“花样溜冰”为导入调动学生的积极性，吸引学生的兴趣；另一方面，用不同的情感表现打动学生，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥主观学习的能动性。从认知状况来说，学生对《溜冰圆舞曲》的旋律及结构了解不多，对于作品深层次的情感体验可能会产生一定的困难，所以教学中应予以深入浅出的分析，并给与适当的引导。 教学目标 （一）知识与技能： 1．能够掌握圆舞曲的典型特点。 2．通过欣赏《溜冰圆舞曲》，学生能够听辨出第一小圆舞曲的旋律。 3. 认识变音记号，掌握圆舞曲的典型节奏。 （二）过程与方法： 1. 完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，通过聆听、对比、分析、感受《溜冰圆舞曲》中序奏、4个小圆舞曲和尾声部分所表达的不同情感。 2. 探讨旋律、力度、节奏、结构等音乐要素在音乐表现中的作用。 （三）情感态度价值观： 1. 尊重艺术，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。 2. 培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏古典音乐的兴趣。 教学重点和难点 教学重点 欣赏《溜冰圆舞曲》，感受、体验维也纳圆舞曲的典型特点，充分发挥想象力，体会《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰时的情景。 （二）教学难点 能够听辨出第一小圆舞曲在全曲中出现的次数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 欣赏“花样溜冰”视频，并配两段背景音乐：A.《雷鸣电闪波尔卡》，B.《溜冰圆舞曲》，师提问：请同学们聆听并思考，选择哪一首音乐作为背景音乐更合适？为什么？ 引入主题——《溜冰圆舞曲》 学生观看花样溜冰，聆听背景音乐，思考并回答问题。 开门见山，直入主题，创设情境，引起学生对音乐的兴趣。 新 课 学 习 1．《溜冰圆舞曲》 背景简介 《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。19世界后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。这时法国作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起，创作了这首管弦乐曲，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。 2.分段赏析《溜冰圆舞曲》 分段赏析：序奏 感受音乐，思考音乐的速度、节奏是怎样的？你能听出主奏乐器是什么吗？（速度缓慢、节奏自由，圆号奏出徐缓的旋律。） 你眼前出现了怎样的景象？ （使人联想到冬日美丽景色的画面。） 分段赏析：第一小圆舞曲 1）欣赏主题A，思考：这段音乐是几拍子的？其强弱规律是什么？圆舞曲典型节奏：三拍子 ﹥ ﹥ 3/4 X X X | X X X 强 弱 弱 强 弱 弱 （这一主题多用长音，连音，宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿和舒畅的心情。） 2）欣赏主题B，感受节奏和情绪的变化？ （本主题运用许多八分音符及休止符，短促而又跳跃，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。） 3）完整欣赏第一小圆舞曲，请同学们思考第一小圆舞曲的结构顺序是什么？两个主题有没有重复呢？并请在主题变换时举手示意。 提示：试着结合简单的身体律动（打拍子、摇晃身体等），哼唱第一小圆舞曲主题A。 生：第一小圆舞曲结构：A B A 分段赏析：第二小圆舞曲 请同学们听辨音乐，思考： 1）第二小圆舞曲有几个音乐主题？主题有没有重复？ （两个主题：A B A） 2）各主题旋律特点有何不同？并分别体会溜冰时出现了怎样的情景（如动作、姿态等)？ 第一主题A运用了忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，描绘出溜冰者旋转、跳跃、洒脱的姿态。 第二主题B接着出现急速的音乐片