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希望对您有所帮助，感谢F 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读! 希望对您有所帮助，感谢F 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读! 《10的认识》教学反思 导读： ?10的认识》教学反思篇1 学生不是一张白纸，他们已有一定的数学经验和知识积累， 特别 是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因 此教学中不能让学生被动汲取、模仿、记忆和反复训练，而是创设了 动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体 现培养学生解决问题的意识和能力。 一、从动手操作让孩子理解10个一是1个十 10个一是1个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为 孩子后续学习所需要的至关重要的内容。 教学时我让孩子数小棒，边 数边摆当数到9时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很 容易回答10根，这是马上指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让 孩子用语言描述自己的操作过程：把 10根小棒捆成一捆，跟着教给 孩子10个一是1个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子 很容易的理解了。而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步 巩固满十进一的十进制关系。但从孩子的操作情况来看，孩子对数为 的理解还有待提高，同时让我深深的感到孩子确实不是很聪明， 也是 我信心满满的完成实验的任务而有所动摇了。 二、通过实际让孩子感受到数学就在身边 学生在从分得活动空间列举了很多与 10有关的例子，如：10个 手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根，等通过让学 生距离动一动说一说数一数指导10可以表示物体的个数，指导数学 就在身边。感受学生活中的数学。 教学要针对学生的实际，适时调整。也就是要充分备学生，了解 学生的基础，一切以学生的需要为出发点，才会让孩子学有所得。 《10的认识》教学反思篇2 6-10的数学的组成是学生在学生了 2-5的数的组成基础上进行 的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的学 生在幼儿园中已经知道了 2-10的组成。怎样教学这部分的内容才能 使学生保持高昂的学习兴趣，让学生在原来的基础的有所提高， 同时 让学生的迁移类推和归纳分析能力得到培养。 首先，加强操作，把操作与思考结合起来。操作是一年级学生学 习数学的一种基本方式，在教学中我非常重视学生对实物、图画的深 入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他 们在活动中建立起6?10的数概念和加减法计算的知识表象。如教学 8、9的组成，我让学生把8个圆片分成两部分，学生马上按摆也了 一种分解。这时我让学生思考怎样才能把所有的分分法不重复、 不遗 漏地找出来。学生们经过思考、讨论、交流，联系前面学习的经验， 按照一部分依次加1,另一部分依次减1的规律摆出8的组成。因为 学生对摆学具找数的组成这样的操作活动已经不太感兴趣， 所以我引 导学生深入思考，激发学生的活动动机，让他们操作的愿望。同时在 交流讨论中，全体学生都能真正参与到活动中，并在自己所参与的观 希望——帮助，感谢■戴与阅读! 希望——帮助，感谢■戴与阅读! 希望对您有所帮助，感谢F 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读! 察和操作活动过程发现问题、探索规律。 其次，多种游戏形式记忆数的组成。数的组成是学习加减法的基 础，学生能够熟练地记忆数的组成，就能够摆脱数手指、数着算等速 度慢、正确率低的计算方法。在教学中，我通过问答、填空、对口令、 拍手、猜拳等多种游戏帮助学生记忆数的组成。形式多样的学习方式， 让学生充满了新鲜感，学习就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的 效果。 《10的认识》教学反思篇3 在《10的认识》一课中，10的组成这一环节非常重要。在本节 课的教学中，我对这一环节有较深的体会： 一、实现了教师角色的转变。 教学中，我没有盲目地去执行教材，而是对课程资源进行了创造 性开发与挖掘，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的学习 内容一一10的组成有什么规律？怎样记更方便？学生在这开放的问 题情境中通过观察、讨论、推理、交流等活动，真正理解和掌握了数 学知识与技能，并获得了广泛的数学活动经验。 二、诱发了学生创新的潜能 学生提出的10的组成的几种记法，虽然幼稚天真，却极富个性， 这是他们用自己喜欢的方式理解数学的最好体现。 同时也让他们的情 感、态度和价值观得到一定的发展。 《10的认识》教学反思篇4 10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位，表示 1个 十，在计算中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。 教学时，我根据一年级儿童的心理特点创设小朋友喜欢的跳舞场 面，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的 学习之中。 在出示教学情境图，利用挂图让学生观察数数，先数给同桌听， 再指名在挂图上数一数，数的时候，提醒学生注意有次序地