部编版二年级语文上册教案2 古诗二首——《敕勒歌》.docxVIP

小学部编版语文 小学部编版语文 小学部编版语文 18 古诗两首——敕勒歌 教学目标： 1. 知识与能力： 了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。 2.过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。 3.情感与价值观： 激发热爱自然、热爱家乡的情感。 教学重难点： 朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。? 教学过程： 一、谈话导入 　　师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？ 　　师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。 今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！ 　　师（板书诗题）：谁来读读诗题？ 　　师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。 师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！ 二、初读古诗 　　1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。 2．检查生字,出示：敕勒 笼盖 苍茫 见（xiàn）牛羊 　　3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）　指名读、 “开火车”读！ 　　4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（指名读） 　　5.师：谁来评一评？ ? 6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。 三、背景资料： 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。 敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 ? 四、品读诗文 　? 结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少?（?蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，?风吹过来，草低下了头，?露出了一群群肥壮的牛羊。?） （一）前四句 1.师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？ 2.师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。） 3.生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。?天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！　 4.学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？ 5.师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！） 6.师： “天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ 7.师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？　　（男女生赛读） 师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！ ? （二）后三句 1.师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）　 2.师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。） 　　生1：我体会到这儿非常美。 　　生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！ 3.师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？ 　　生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！ 　　生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。 4.师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？ 　　（生抢着举手，请一名学生读） 5.‘‘风吹草低见牛羊’’是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？ 6.师：老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低