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《观潮》第二课时教学设计 　　《观潮》第二课时教学设计1 　　理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 　　以读为本，感悟文章的语言魅力。 　　1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 　　3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。 　　4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 　　师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。 　　2课时。 　　〖教学目的 　　1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 　　2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。 　　3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。 　　〖教学流程 　　一、回顾课文，直观感受 　　1、引导回忆： 　　通过上节课的学习我们都知道了什么 　　2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观” 　　放教学录像。 　　师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。 　　3、你的感受怎样 　　二、以读代讲，感悟语言 　　1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。 　　2、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。 　　作者是按什么顺序描写潮水的 　　──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。 　　再读这段话，体会一下。 　　三、积累语言，运用语言 　　1、3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来 　　⑴师说意思，生说词语，如： 　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。 　　⑵请学生当小老师，领读这些词语。 　　2、想一想、用一用： 　　出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间1分半钟。 　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上()，可潮来时。却一浪一浪()，潮水声犹如()，渐渐消失在()。” 　　⑴生汇报，集体订正。 　　⑵还有不同的填法吗 　　四、抓重点词句理解最后一段 　　指导朗读。 　　五、有感情地朗读全文 　　六、课堂练习 　　1、在括号里填上合适的词语。 　　()的薄雾()的人群 　　()的潮水()的钱塘江大潮 　　2、按课文内容填空： 　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同_________，好像_____________。 　　〖板书设计 　　观潮 　　潮来前雄伟壮观 　　潮来时 　　潮过后有声有色 　　〖教学反思 　　小语第7册第1课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 　　这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第二步，检查预习，反馈交流;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积累语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来顺序整理句序;第八步，丰富课文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。 　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点： 　　1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。 　　2、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。 　　当然，还有一些不足之处： 　　1、读得不够。 　　2、课外资料使用的问题。 　　3、导语较生硬。 　　4、练习过多，目的不够明确。 　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。 　　《观潮》第二课时教学设计2课时目标： 　　1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 　　2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。 　　3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 　　一、新课导入 　　作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。（板书：“声”、“色”）观潮人的情绪随着大潮声和