在 活 动 中 体 验 数 学——“分米的认识”教学案例及反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在 活 动 中 体 验 数 学——“分米的认识”教学案例及反思 魏 教学背景 新课标指出：数学活动必需建立在学生认识进展水平和已有的学问阅历基础之上，强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感看法等方面得到进步与进展。 “分米的认识”这一教学内容是《试验数学》二年级下学期关于长度单位的一个学问点。学生已经学习过米和厘米，对于分米由于实际生活中应用得少，学生接触的也不多，因此教师在实际教学中依据二年级学生的认知水平和认知能力充分做好各种预备，以各种形式的教学活动促进学问和技能的把握，在合作与沟通的过程中体验学习数学的乐趣。教学活动1、在推断中复习旧知 活动一：教师出示一张错误的测量铅笔的投影片〔可抽拉〕，铅笔的右端对准8厘米刻度线。  师：请同学们认真观看投影片，这只铅笔有多长？  生1：〔抢着回答〕8厘米。  生2：〔十分焦急〕老师，她说得不对，应当是8厘米多。