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《威尼斯的小艇》语文教案蔻文 教学目标： 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的 感染，受到热爰大自然与热爰生活的教育。 教学重点： 联系上下文来理解语句的意思 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备： 教学课件 教学过程： 第一板块走进威尼斯 一、激发兴趣,导入新课 1、揭示课题，理解课题 同学们读了课题,对课题你是怎样理解的？ 2、欣赏动画,感受威尼斯。(课件展.尼斯的图片。) (1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 (2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多) 小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被 海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多 座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛 城之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克 式大教堂，有120座钟楼,64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。 威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公 共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 3、学习词语 威尼斯小艇管立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、 纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱 ⑴出示词语、指名读。 (2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇” 4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句 子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要 内容。 5、思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威 尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多,整体地了 解了这水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的 水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对”是威尼斯的主 要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用”要用上威尼斯或小艇说 一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容 找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词 语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于 多加强训练。） 第二板块感受小艇之奇特 1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟 行碧波上，人在画中游的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐 舒适的小船。 2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?（出 示课文第二自然段的文字） 3、师：读了这段,请你说说小艇的特点是怎样的?（精巧、奇特） 4、出示大屏幕 比较 （1）、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起彳亍动起来轻快，灵活。 （2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄 向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 5、品读句子,感受比喻句的妙处。 6、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的 感觉呢?（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个模拟情景”的小表演，假设 大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下,两旁是小桥，流水，人家。我 读课文,大家做动作，看谁想象得好，巧 （教师范读，学生作相应的摸摸柔软的垫子、”穿过小桥，仰望小桥”“推 刑乎，远眺，打招呼”等动作） 小结：：一句话,坐上这小艇是什么感受？ 7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、 造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文 章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句； （1）把下列的诗句写成比喻句 《忆江南》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 江南的风景真是美如画。你看那 （2）校园东南角花坛里的另限桂花树真美啊!它高大挺拔,远看它就像 ；它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是；那夹杂在叶子间的小花犹如，芳 香扑鼻,整个校园都被桂花的香味浸住了。 （反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易 懂，但对比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训 练题出现了冷场。原因一是对古诗文的回生现象严重,学生的思维受到限制，不 知道白居易到底忆江南的哪些风景;二是教师设计练点是限制了学生思维发 展的空间，学生的知识储备（词语积累、生活表象