部编版六年级语文上册习作： 变形记.docxVIP

本文来自一线老师精心整理\word可编辑 本文来自一线老师精心整理\word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文来自一线老师精心整理\word可编辑 ????????????????? 课题 习作： 变形记? 课型 习作? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.培养学生具有丰富的 想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 教学 重点 ? 想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。 教学 难点 把想写的事情写具体。 第一课时 教学 目标 1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。 2.学生交流合作，确定题目写作文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 （?? ）分钟 一、回顾课文，激发想象 1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去 草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对 昆虫的喜爱和对大自然的热爱。 2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？ （草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……） 二、重温课文，学习表达 1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。 2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】 作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 （1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。　　 （2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。） 三、先想后说，练习口语 1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ （指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。） 2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。 四、自定题目，独立作文 1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。 2.学生作文。 ? 回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。 让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。 问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。 第二课时? 教学 目标 1.交流习作，请同学提意见。 2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。? 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 新课 教学 （?? ）分钟 一、完成习作，自我评价。 1.出示自评标准，自评等级。 【出示课件5】 （1）自评(一颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 （2）自评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。 2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! 二、交换习作，相互评改 1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。 2.教师提出修改的要求： 【出示课件6】 (1)叙述是否具体生动，合情合理。 (2)圈出错别字，勾画出 好词 好句。