《立体图形的展开图》说课稿.docxVIP

立体图形的展开图 【设计理念】 根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾 向，关注学生的学习兴趣和经验，从生活中的情境引入本节课内容。结合 本实验组的研究课题“数学实验课”，强调培养学生操作能力，实施开放 式教学，让学生主动参与学习活动，将学生分成若干小组，进行合作性学 习，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。 【教材分析】 “立体图形的展开图”是七年级《数学》（上）的重点内容之一，在 第四章起到承上启下的作用。本节课让学生通过观察、思考和自己动手操 作，经历和体验图形的变化过程，使学生掌握研究立体图形的方法，了解 立体图形与平面图形的关系，为平面图形的引入做准备。 教学重点：在实验的过程中探索常见立体图形的展开图。 教学难点：培养学生的动手能力，归纳总结正方体不同的展开图。 【学生分析】 学生已有了小学的简单立体图形及其侧面展开图的知识，前两节又学 习了一些立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，且初步了解 了研究立体图形的方式方法。七年级学生具有好胜、好强的特点，班级中 已初步形成合作交流、勇于探索实践的良好学风。 【教学目标】 知识目标：1、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平 面图形围成。一个立体图形按不同方式展开可得到不同的平 面展开图 2、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，探索常 见立体图形的展开图。 能力目标：培养学生动手能力、合作能力、交流能力，积累数学活动的经 验。 情意目标：让学生在实验活动中体验探索、交流、成功与提高的喜悦，激 发学生对数学学习的兴趣。 【教学媒体】多媒体教学设施 【课时】 一课时 【课前准备】 (1)工具：剪刀、硬纸片、透明胶带、铅笔、直尺 (2)每个小组准备12个一样大小的三边相等的三角形 (3)每个小组准备6个或6个以上正方体纸盒 (4)小组制作圆柱、圆锥等几何体 【教学过程】 一、引入新课 2009年元旦将到，你能设计一个精美的盒子装上礼物送给你的亲人、 老师、同学或朋友吗？ 要做礼品盒我们应该知道什麽？然后引入新课: 立体图形展开图 活动一 1、做一做：将12个一样大的三边相等的三角形用透明胶粘贴成图4. 3. 1 —4. 3. 3所示的三种形状，各组之间互相展示。 图 4.3.1图 图 4.3.1 图 4.3.2 图 4.3.3 2、想象讨论：各组先想象可以折成哪个多面体？然后讨论派出代表说出讨 论结果。 3、折一折：各组动手操作将图4. 3. 3—4. 3. 3三个图形进行折叠。 4、展示分析：各组展示折登的图形，是否与想像的图形一样，分析图4.3.2 不能折叠成多面体的原因。 5、说一说：图4.3. 1折叠而成多面体的名称及平面图形和立体图形之间的 关系。 6、归纳：平面图形可以折叠成立体图形，而立体图形沿着它的棱剪开可以 展开成平面图形。例如我们刚才做的三棱锥，它的一些面是由三角形围成 的。 7、给出立体图形的平面展开图的概念。 活动二 以正方体为例，它展开后的平面图形到底是什么样子的？拿出你们的剪 刀和准备好的所有正方体剪剪看，看谁能剪出不同的平面图形，剪好后贴 在黑板上.（动作要快） 生：同学动手剪.贴在黑板上. 师生共同订正（通过平移翻折等都不一样的）共有11种。并用电脑展示。 课堂活动3 常见的圆柱体和圆锥体的平面展开图 学生分组展开电脑展示。 活动四 练习一（课件显示）：如图，上面的图形分别是下面哪个立体图形展开 的形状？把它们用线连起来. 同学们一起回答。 练习二（课件显示）：下图是一些立体图形的展开图，用它们能围成怎 样的立体图形？ 同学们讨论互答。 练习三、如图所示的六个平面图形都是正方体的展开图吗？动手折并看。 加深本节知识掌握，复习相反数知识。 2.下图是一个正方体的展开图，标注了字母A的面是正方体的正面， 如果正方体的左面与右面所标注代数式的值相等，求未知数的值. 加深本节知识掌握，复习方程知识。 3、右图需再添上一个面，折登后才能围成一个正方体，下面是四位同 学补画的情况（图中阴影部分），其中正确的是（ 考同学的发散思维。 考考你4、留在课下讨论。 课后小结 1.通过本节的学习活动，你了解立体图形与平面展开图的关系吗？ 2你了解研究立体图形的方法了吗？ 课外活动 1、继续进行“考考你”活动。 2在节日（母亲节、教师节、国庆节、元旦等），你能设计并制作一个 精美的盒子赠送给你的亲人、老师、同学或朋友吗?