部编版（人教版）三年级《道德与法制》上册、下册教材解析及教学建议.pptxVIP

部编版三年级《道德与法制》 上册 下册 教材解读 教学建议;; ;;教科书的框架结构及主要内容; 教科书以“人文主题”和“《道德与法制》要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。《道德与法制》要素是明线。;;部编《道德与法制》三年级上册教材解读 教学建议;一、教材编写特点 二 、教材内容解析;1、价值观引领 贯穿于始终 2、主题式编排 生活化取材 3、开放性设计 生成性活动;第一部分 ???材的结构 第二部分 教学中应注意的问题 ; 在小学《道德与法治》统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学目的，其目的是通过关注生活、反思生活和超越生活这三个紧密相连的板块来实现的，而这三个板块都是以学生自己为出发点。 ; ; ; ; ; ; ; ;; ; ;; ; ; ; 设计意图 ; ; 设计意图; 设计意图 ; ;设计意图 ; 二、教材内容解析 ;;; ; ;设计意图 ; 设计意图 ; 设计意图 ; ; 设计意图 ; ; ; 设计意图 ; ; 设计意图; 设计意图 ;; ; ; ; 设计意图 ; 设计意图; ; ; ; ; 设计意图 ; 设计意图 ; 设计意图 ;; ; ; ; ; ; 设计意图 ; ;设计意图 ; ; 设计意图 ; 设计意图 ; ; ; 设计意图 ; 设计意图 ; ;人民教育出版社 《道德与法治》教材解析 与教学建议;重大事件回顾：国家文件;《思想品德》教材：;《思想品德》教材的内容：故事＋练习;教学的核心任务：;教学的核心任务：;《品德与生活》《品德与社会》教材：;教材内容：“我”的生活（情境、场景、事件、行动） ;教学的核心任务：;建设法治知识课程：《道德与法治》;《道德与法治》课程：整体目标;《道德与法治》课程： 阶段目标;《道德与法治》课程：设立原则;《道德与法治》课程：课程实施;《道德与法治》课程：课程内容;《青少年法治教育大纲》;《青少年法治教育大纲》;《道德与法治》教材：;《道德与法治》教材：;教科版《道德与法治》教材：;教科版《道德与法治》教材：;教科版《道德与法治》教材：;教科版《道德与法治》教材：;教科版《道德与法治》教材：基本架构;《道德与法治》教材的调整与重构： ;图谱;《道德与法治》教材一年级单元主题与教学主题; 教科版《道德与法治》教材：教材特色; 教材特色：生活化; 教材特色：活动性; 教材特色：活动性; 教材特色：活动性;教学课题—教学话题（活动）;教学课题—教学话题（活动）; 教材特色：儿童化; 教材特色：情感性;强化法治内容，全面落实社会主义核心价值观； ;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。 ;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。 ;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。 ;1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。 ;隐性“融入”—— 第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。;隐性“融入”—— 第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;便于设计和开展活动：;便于设计和开展活动：;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;2.便于教，利于学。;3．时代感和开放性;3．时代感和开放性;4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。;（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交