人教版初中化学九年级下册《金属资源的利用和保护第2课时》教学设计附反思.pdfVIP

§8-3金属资源的利用和保护（第 2 课时） 一、教材分析： 第二部分“金属资源的保护”， 重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探 究”内容。 该活动与探究内容包括提出问题、 设计实验并实施、 讨论、得出结论、 对结论进行应用等多个步骤， 对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有 较大的价值。 关于金属资源的保护， 教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可 供开采的年限， 形象地说明了金属矿物资源是有限的， 以及金属资源保护的重要 性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、 合理开采矿物等保护金属资源的 措施。 二、学情分析： 学生在学习这一节之前， 对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的了解， 因此， 联系生活把生活经验化学化、 化学问题生活化， 体现 “化学源于生活、寓于生活、 用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。 三、三维目标： [ 知识与技能 ] 了解防止金属生锈的简单方法， 知道废弃金属对环境的污染， 认识回收金属 的重要性。 [ 过程与方法 ] 通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生良好学习习 惯和学习方法。 [ 情感态度价值观 ] 培养学习化学的兴趣， 树立珍惜资源、 爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、重难点： [ 重点] 了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。 [ 难点] 如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。 五、课前准备： [ 教师] 制作多媒体课件 [ 学生] 在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。 六、教学过程： 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 一 、 导 入 大家知道吗？我们每年 阅读书上相关内容 由 一 个 简 单 的 新课 要向自然界索取大量的金属 设 问 和 一 个 具 矿物资源，然而，每年因腐蚀 体的数字，将学 而报废的金属设备和材料相 生 的 思 维 带 入 当于年产量的 20%—40%！防止 了 金 属 资 源 的 金属腐蚀已成为科学研究和 保护中来。让学 技术领域中的重大问题。 生 清 楚 地 认 识 到 金 属 资 源 的 保护的重要性。 二 、 学 习 提前引导学生结合生活经验 学生讨论， 设计实验 让 学 生 再 次 体 铁 锈 蚀 和 来探讨“铁生锈的条件”实验 方案，并于课前完成 验 进 行 科 学 探 防护 的设计方案，鼓励学生多动脑 实验。 究的步骤：猜想 设计出多种方案，以小组或