2021年幼儿园教师如何对幼儿进行有效评价.docx

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 幼儿园老师如何正确批判孩子 孩子做错了事情， 恰当的批判是必要的；但实际上，很多老师有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批判也不管用；那么，作为幼儿园老师，该如何批判孩子呢？让我们 一起来看看吧！ “人非圣贤，孰能无过”？更何况是孩子呢？当孩子犯错时，恰当的批判是必要的； 由于，批判作为一种训练手段， 目的就是让孩子能够知道错误的缘由， 以后能够防止或改正，期望孩子更强壮的成长！以下为您介绍“幼儿园老师如何批判孩子？”，供您参考！ 一、翻老账的批判方式要不得 孩子顽皮捣蛋， 总少不了挨老师的批判， 有的老师仍把“旧账”逐一翻出来， 想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的， 并责令其改正； 但这样的批判方式最好不用； 由于，翻老账的批判方式会使训练成效大打折扣； 、不符合孩子的年龄特点 孩子的思维是具体、形象的，看到什么，就会想到什么；看到凌乱的娃娃家，听到老 师的批判， 他会立刻想到是由于“没整理好玩具， 不遵守嬉戏规章”； 孩子能懂得并且知道错在哪儿，只要大人指出正确的方法，他就会去做；都说孩子记性好，其实，短时记忆比长 时记忆更有优势； 孩子记得最清晰的是当时、 当天的事， 一两天之前的事就需要成人的提示； 即便想起来，也不如当天的事那么清晰、 具体；大人批判孩子时劈头盖脸翻老帐， 其初衷是想引起孩子的重视， 让孩子意识到这些事情的严峻后果， 督促其尽快改正； 但恰恰忽视了孩子的记忆特点；老师说昨天没浇小苗，孩子可能仍记得一点；老师说上次把小伴侣弄哭了， 孩子却可能想不起什么时候、 什么缘由把谁弄哭了； 因此， 当大人纵情地痛诉孩子的既往过失时，孩子却怎么也想不起大人说的事情，认错的深刻程度自然也大打折扣； 、会减弱训练成效 没有收好玩具是嬉戏规章的问题； 遗忘给植物浇水是任务意识的问题； 弄哭小伴侣是人际交往的问题， 中午不睡觉是生活习惯的问题； 这些从属于不同方面的问题， 老师一古脑地倒在孩子面前， 年幼的孩子既不能清晰想起这些事情， 又不能很好加以区分； 他只是一头雾水地听着，只知道大人很愤怒，自己做错了很多事，但为什么会做错这些事，缘由何在， 他仍是不明白； 可想而知，孩子承认错误只在口头，而不在心里； 这样的批判也就起不到举一反三、防微杜渐的作用，倒不如不批判来得自然； 批判孩子时劈头盖脑翻老帐， 往往会造成心情兴奋， 气不打一处来， 显现过激的评议和行为，无意中损害孩子；假如两个大人在场，仍会由于看法不统一，发生争执，甚至相互 指责，把接受批判的孩子放在一边，遗忘了批判的真正目的，批判的成效也无从谈起； 、会造成对孩子的二次损害 批判孩子，我们总是期望以小见大，一针见血，但往往会夸大事情的危害性，对孩子 的定性也过于宽泛； 从前面那位老师的表现可以看出， 她本意是想培育孩子收放玩具的良好 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 4 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 习惯， 结果却排列了一大堆问题，最终竟将孩子定性为“一无是处，无人宠爱”； 这种结果可能是孩子最怕得到的； 由于它意味着“老师不宠爱我了， 爸爸妈妈不宠爱我了， 小伴侣不宠爱我了， 大家都不宠爱我”； 性格内向的孩子会因此背上繁重的包袱， 沉迷在被抛弃的感觉中， 会对自己的错误耿耿于怀；批判本身已经是对孩子的提示， 而过分的表情、 动作和措辞，对孩子的二次损害会比做错事本身更严峻； 假如把颂扬比作阳光，那么批判就是濛濛细雨，滋润着孩子的心田； 雨点不大， 但恰到好处；倾盆大雨，虽然来得迅猛，却把好的坏的一古脑冲走，什么也没留下；要让我们的 批判“随风潜入夜，润物细无声”； 二、批判的目的要明确，语言要具体形象 、让孩子明确知道你的想法：从当时发生的具体小事人手，有条理地进行分析，指 出缘由， 帮忙孩子熟悉自己行为的严峻性， 并以恳切的态度告知孩子： 老师在帮忙你， 爸爸、妈妈在帮忙你； 、抓住时机说话：批判孩子的时候，要保持冷静，随时观看孩子的心情变化；在孩子想听、肯听、情愿听的时候进行训练，赛过十倍的唠叨，成效也最明显； 、提出具体的改进措：批判的目的是不断修正孩子的行为，努力向好的方向进展；大人给出的建议要具体，有针对性，便于孩子懂得和实施，起到积极勉励的作用； 三、多管齐下，注意成效 、告知他你的体会：在孩子眼中，大人是不会犯错误的，大人们所做的一切都是对 的；可以将你小时候犯的错告知他， 把你的调皮、 闯祸告知他，把你可怕别人告状的心情告知他； 孩子会觉得大人也和自己一样，也有一样顽皮的童年；