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中职技能大赛促进农村中职学校焊接技术应用专业实训教学改革的研究 焊接专业是一门技术性、实用性较强的学科，为了顺应社会发展与企业对人才需要的要求，以技能竞赛为引领，对中职学校的焊接专业技能实训教学的改革也更加重要，这样有助于提升学生学习兴趣，进而营造相互竞争与比拼的学习气氛，从而为学生提升自我要求，提高教学质量提供有力的支撑。 依据当前中职学校职业技术大赛现状，中职学校技能竞赛更加的专业，对于操作人员创新能力的要求也越来越高，而现在中职学校的焊接技术实训课程教学内容已经不能满足与适应当前社会发展的需要，尤其是新出现的焊接技术，无法在教材当中及时更新，同时实训教材学生基础技能的强化较多，而缺乏对于创新能力提升的训练内容，而要适应社会新技术发展的需要，就需要以技能竞赛为引领，对学科内容进行整合与改革，从而提升教育教学的实用性，为学生将来步入社会，能承担起相关的工作打下坚实的基础。 一、优化教学课程结构，实现实训教学效益最大化 （一）专业课程的设计技术含量要高 《焊接实训课程标准》指出：“焊接实训是一门重要的专业课程，是工科学生必须掌握的一项操作技术。教学组织以培养职业素质与实践能力为主，努力实现培养具备综合运用知识、解决实际问题的能力的高素质技能型人才。”《课程标准》当中也具体提出了对学生的专业要求：1.了解焊接电弧的引燃要求和熔滴的过渡形式;2.掌握焊条、焊丝的各项参数以及药皮成分;3.熟练掌握电弧焊的焊接技术方法，学会调整焊接参数;4.掌握焊接过程中所出现的反应，找出合理实用的解决方法;5.了解其他不同类型的焊接方法，掌握工作原理;6.掌握焊接质量的检验与控制。而要实现这样的教学目标，在课程设计方面就得要求较高的技术含量。在实训当中不能只是让学生去掌握一些基本的操作，还需要掌握一些比较专业的焊接技术，诸如压力焊、钎焊、焊接冶金学、激光焊、电子束焊等内容，这些内容在实训教材当中没有，这就需要教师在实训时去搜集一些相关的资料，当然让每一个学生精准掌握这些内容也是不现实的，学生在掌握常规的焊接技术之外，让他们掌握一至两项特殊的焊接方法，这对于学生将来走上工作岗位是很有帮助的。 （二）专业实训课程设置要讲究实用性 比赛内容在很大程度上受到当下社会工种的影响，查阅历年的比赛内容，除了让参赛者按照要求完成参赛项目之后，对于焊接品质的要求也越来越高，因此在安排实训课时，不但要求学生掌握相关的技术，克服工艺性的缺点，还要不断提升焊接的品质。诸如“单面焊接双面成形”的焊接，使用的是普通的焊条，但由于材料尺寸以及形状等问题，在焊接口会形成高低不平的焊缝，或者在焊缝处形成粗壮的波纹，这些不仅仅影响其外观，更影响着焊接物的力学性质。学生在刚开始学习焊接时，这样的问题是很普遍的，在训练时就需要针对学生出现的问题逐一进行解决。如学生在焊接当中出现的融合不良的情况，教师就需要与学生共同去寻找原因，并解决相关的问题，随着学生焊接水平的提升，学生出错的可能性也就越来越小了，但在每次实训完之后，都要引导学生去分析优劣，并分析原因，从而提升实训效果。另外实训的目的是学以致用，而要让学生将学习到的技术运用于实践当中，教师最好是模拟各类实际的焊接作用，诸如按照竞赛要求来设置实训内容，这样学生的训练就有目的性，实训效果也就更强了。 （三）专业实训课程覆盖面要广 现在社会对于人才需要更加的综合化，而这一点在实训竞赛题目中也得以反映。查阅近几年的竞赛题目不难发现，竞赛题目的宽度、难度、精准度的要求呈现出一种上升的趋势，而且在竞赛当中，单一性的内容占比是非常小的，更多的偏向于综合焊接技术的应用，诸如焊接材料的选择与焊接方法的选择，这就需要学生不但要了解各类焊接方法的优缺，更得了解不同材料在不同焊接工艺下的力学性质以及化学性质，这些都对焊接效果产生直接的影响。对中职焊接专业课程及实训内容进行调整时，要基于“厚基础、强技能、广专业”的原则，结合当下社会上出现新的焊接技术与难题进行合理的整合，诸如强化学生综合知识的积累，了解不同材料在不同焊接条件之下的焊接效果，不同焊接工艺的优缺，这都使学生在以后的竞赛与工作当中受益匪浅。教师还需要在实训过程中，关注学生的创新思维，尤其是对当下焊接难题提出的解决方法，应当鼓励其进行实践与探索，从而激发学生的创新精神，这对他们日后竞赛与工作是很有利的。 二、完善、科学的实训教学方法 以往的实验目标都是将实训课程内容按照教材内容的安排去完成，学生只要掌握了这些内容即可，而对于学生的考核也主要是以教材内容为主。虽然学生学得不错，但是许多同学掌握的一些技术与方法或已过时，或者实用性过小，这种过分强调学生理论知识学习，标准技能掌握的教学方法注重学生对技术的掌握，而忽略学生创新能力的提升，更对学生全面发展不利。改革焊接专业内容教学及实训内容，可以历届的技能大赛要