☆数学思考PPT课件.ppt

走近数学 走进思考 中国数学教育的优势在哪里 美国前驻中国公使 威廉·麦克希尔在美国《时代》周刊2009第11期撰文， 建议奥巴马总统向中国学习五件事，第二件是学习中国的中小学教育。他说： 从根本上看，中国教育做的是打基础的工作，特别是数学和科学. 这方面，他们的孩子已经走在了美国的前头，我们也要这么做. 这是国际上重新识中国数学教育以来, 最为中肯和准确的评价。 中国数学教育的优势在于重视基础 中国数学教育是如何打基础的呢？ 中国数学教育的弱势在创造能力的培养 中国数学教育应该如何培养学生的创造力呢？ 探讨和建议 就中国数学教学中重视打好基础的特点和方法进行探讨， 就中国数学教学中如何培养学生的创造力提出建议。 引 言 重视打好基础——中国数学教学的传统 中国数学教学的 主导思想 一、加强 “双基教学” 的思想 二、培养数学思维能力的思想 三、坚持启发式教学的思想 四、贯彻数学活动教学的思想 中国数学教学中打基础的主要方法 一、目标具体，知识细化 四、变式练习，深化理解 五、数学交流，师生互动 六、渗透思想，掌握方法 七、发展思维，培养能力 八、考试导向，良莠具存 二、复习旧知，引出新知 三、双基教学，熟能生巧 中国数学教育存在的问题也很多 学生学业负担过重，学生普遍厌倦学习 高分低能现象严重，分高德下趋势蔓延 数学教学中存在的 错误倾向 灌输告诉严重，启发引导薄弱 重知识轻方法，重理论轻应用 重记忆轻思考，重显性轻隐性 重演绎轻归纳，重证明轻发现 重复习轻新授，重师承轻创造 最大不足：忽视“人”培养，忽视创造力的培养 中国数学教育存在的问题 这些错误倾向 不同程度地侵蚀着 中国数学教育事业 发展中国数学教学 教学生——学会思考重视培养创造力 基 本 理 念 一、教育的 科学发展观 ——是什么？ 教育的大目标是“培养人” 教育科学发展观的核心——培养什么样的人！ “党的教育方针”是什么？ 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 为谁服务？如何培养人？培养什么样的人？ 教育的 科学发展观 ——①全面发展 条件—— (终身学习)可持续发展。 ? 使学生充满对学习的热情——爱学 充满 好奇心, 求知欲, 学习兴趣, 探求世界的积极态度； 教师应该尽最大努力爱护, 培养和激励学生的学习热情。 ? 使学生学会学习——会学 掌握学习的方法，学会 自己独立地获取知识； 掌握科学研究的方法，学会从不知开始，一步一步 地 达到问题的核心，直至最终的构建和解决。 ? 发展学生的认识力—— 对世界 (客观世界和主观世界) 各种事物的认识能力。 科学的视角，创造力，想象力，洞察力，判断力，预见力。 教育的科学发展观——②可持续发展 教育的科学发展观——③数学教育价值观 核心问题——为全面发展、可持续发展作出什么样贡献 数学的核心价值——发展人的思维——使人变得更聪明 知识是会忘记的，留下来的是教育。——爱因斯坦 这个留下来的教育是什么？就是人的认识力。 ★培根说：知识就是力量。 ★爱因斯坦说：想象力比知识更重要。 知识重不重要？重要！ 知识 —— 生活的基本常识，专业发展的基础。 知识 —— 通向认识力的必经之路， 没有知识，认识力的发展就要落空。 相对而言，发展认识力比掌握知识更重要。 掌握知识不是最终目的，发展认识力才是教育的最大目标。 发展人的思维，使人更聪明——数学具有的特殊力量。 二、数学教学的“二重对应”原理 教与学对应原理—— 教师的教 建立在 学生的学 基础之上。 教与数学对应原理—— 克服 教师教育中“去数学化”的倾向， 克服 课堂教学中 “活动脱离数学”的倾向。 教学的内容与数学知识对应 教学的知识结构与数学知识结构对应 教学情境与数学对象的本质对应 教学的思维方法与数学思维方法对应 教学中的研究方法与数学研究方法对应 教学中的表达方式与数学的表达方式对应 教学中把握数学核心概念，教数