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有关四年级数学说课稿范文汇编6篇 四年级数学说课稿 篇1 一、说教材 1、说课内容： 江苏教育出版社小学数学四年级上册第8890页的内容。 2、教材分析： 这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。 3、设计理念： 《数学课程标准》中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。 4、教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，掌握它们的组成及读、写法。 2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。 3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 教学重点： 掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 教学难点： 万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 教学具准备： 多媒体课件，自制的数字卡片，一张数位顺序表，小信封 二、说教法 1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。 2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。 三、说学法 学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供自主探索，合作交流，实践创新等机会，让学生在合作交流，操作的过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。 四、说教学程序 （一）、复习，揭示课题。 1、谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，今天我们来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数） 2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。 出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表？（数位顺序表） 万级 个 级 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢？（学生背） 按照我国的计数习惯，是如何分级的？（四位一级，分为个级和万级。） 3、谁能把这个数准确地读一读？ 第1个数：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，你读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线分级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个万字；末尾的零不读出来。） 第2个数：同桌之间相互读，再指名读。 （指出：中间连续有两个零，只l 教师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？是由多少个万和多少个一组成的？ （2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？ （先分级，然后按数位顺序一级一级读，万级后加读万。） （3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。 （4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行第二次的抽数字卡片游戏。 你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。 （5）指名读，并说说这个数是由多少个万和多少个一组成的？ 师生一起把这个数写下来。 2、教学认、读含0的数 师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次愿意把机会给老师吗？ 教师悄悄地把多个0放进盒子，抽取数字卡片。（各级末尾有零的数，如：9308000） （1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？ 这个数是由多少个万和多少个一组成的？ 你会读给大家听一听吗？ （2）读一读，写一写。 多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？ 提问：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？ 根据学生回答小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。